核心素養背景下小學科學教學的改進與創新研究

石迎迎

摘要：隨著新課程教學改革的持續深入進行，小學科學教學受到人們的高度關注，核心素養背景下如何有效改進小學科學教學現狀，促進小學科學教學質量的提高，提高學生的學習效果成為教師教學工作的重點。教師要根據小學科學教學的特點，采取切實有效的措施，改進小學科學教學現狀，有效提高學生的科學學習效率，達到新課程教學改革的目標。本文首先分析了小學科學教學現狀分析，進而提出了核心素養背景下小學科學教學的改進與創新策略，希望對促進小學科學教學效率的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：核心素養背景下;小學;科學;改進;創新

引言

小學科學由于距生活較遠，使用場景不多，對于學生的學習具有比較大的挑戰。傳統的教學方式具有單一的教學特征，無法有效促進學生的學習效率的提高。因此教師要積極采取有效策略，有效提高小學科學教學的質量和效率，針對學生具體的學習情況，采取要針對性的教學策略，有效提高學生學習興趣的同時，發揮學生的學習主體地位和作用，促進學生學習積極性的提高，達到新課程教學改革的目標，實現素質教育的目的。

一、小學科學教學現狀分析

1.學生缺乏科學學習興趣

在小學科學教學上，興趣是關鍵，興趣是學生進行課堂學習的最大動力，但是由于課堂要求學生高度的專注力，小學生不容易保持持久的專注力，造成學生對于科學知識的學習不感興趣。教師在小學教學中也沒有注重學生興趣的培養，造成學生生硬的接受，不利于學生持久的科學知識的練習，同時教學模式的單一，也讓學生感覺枯燥乏味，提不起興趣，這對他們以后良好學習習慣的養成也是極為不利的。

2.教學模式單一

在小學科學教學中，教師往往采用單一的教學模式，這對于學生良好課堂習慣的養成和綜合能力的提高是極為不利的。單一的教學模式采用灌輸式的教育，造成學生學習的積極主動性不高，不能夠對小學科學知識的學習形成有效的提升，造成教學質量和效率低下，不利于學生長遠的學習和發展。同時由于教師單調的教學方式，使得學生對科學知識的學習產生了抵觸心理，對于小學生綜合能力的提高形成了較大的阻礙。并且教師在科學教學中也沒有有效針對學生的特點和愛好，制定科學的教學計劃，使得教學效果不好，沒有積極有效地提升學生的綜合能力。

二、核心素養背景下小學科學教學的改進與創新策略

1.采取生活化教學方法，喚醒學生對小學科學學習的興趣

核心素養背景下為了使學生擺脫對科學的恐懼，并對科學知識產生濃厚的興趣，教師可以使用生活化教學方法，通過觀察、分析、思考和歸納來指導學生進行實踐并得出有效的結論，并提高學生的科學思維能力，喚醒學生學習的熱情。小學科學老師要積極采用新的教學方法和先進的教育思想，對學生的科學學習進行有效的教學，樹立以學生為中心的教育意識，結合科學教學目標，合理調動學生的學習熱情，避免浪費學習時間。例如，在《陽光下物體的影子》教學過程中，教師要重視對學生的科學思維的教學，使他們熟悉自然地規律，生活中物體越長影子越長，為學生創新能力的發展打好鋪墊。通過引導學生積極培養科學創新能力，指導學生進行有效的科學學習，提高學生的靈活性，使課堂學習更加有效，并促進學生科學創新能力的培養。

2.創造合理科學教學情境，提高學生的參與度

在良好的教學環境中，學生可以獲得更好的體驗，獲得更多的知識，了解科學知識結構組成，鼓勵學生積極進行小學科學的學習。核心素養背景下小學科學教師應充分注意這一點，利用現代教學技術創造科學情境，幫助學生更深入地理解教師講解的科學知識。由于科學知識本身的抽象性，在小學科學教學過程中，有一些科學知識點學生在現實生活中沒有見過，非常陌生，在這種情況下，教師可以利用多媒體創造教學情境，讓學生對這些科學知識點有更深入的體驗和更深入的理解。

3.利用多媒體技術進行科學知識的演示和講解，吸引學生的注意力

在以往的小學科學知識教學中，教師多以示范為主，在諸多因素的影響下，學生不能清楚地理解科學知識，沒有使學生充分掌握科學的學習方法。但是，如果教師在小學使用多媒體技術教授科學知識，學習效果就會大不相同。多媒體技術可以吸引學生的注意力，提高科學學習效果。例如，小學科學老師可以向學生演示關于金屬鈉與水的反應的實驗。過去，教師將水和鈉倒入一個大的燒杯中，但現在大多數教師使用多媒體演示。在講臺上放置投影儀，將實驗投放到大屏幕上，方便所有學生進行觀看和學習。老師在含有酚酞的水中加入金屬鈉，學生利用投影屏幕清晰地觀察實驗現象，增強實驗效果，幫助教師講解實驗原理，獲得實驗結果。利用多媒體技術進行科學實驗的演示和講解，吸引學生的注意力，能夠有效提高學生科學學習的動力。

結論

綜上所述，面對核心素養背景下教學改革的要求，教師要采取切實有效的教學策略，改進小學科學教學，針對學生具體的學習情況采取有效的教學策略，提高學生的學習興趣，發揮學生的積極主動性，實現學生的自主學習能力的提高，提升小學科學教學效率。

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