“雙減”背景下小學(xué)校級(jí)行政引領(lǐng)班級(jí)管理的策略分析

范桉敏

摘要：2021年教育部頒布“雙減”的政策，必將對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在這一背景之下，各學(xué)段學(xué)校尤其是小學(xué)要結(jié)合校情、學(xué)情更新自己的課程體系和教學(xué)體系。更為重要的是，在“雙減”和立德樹(shù)人方針的指引下，如何讓更多小學(xué)生通過(guò)班級(jí)這一教育教學(xué)的主陣地，主動(dòng)的融入和自覺(jué)的接受在班級(jí)的監(jiān)督和管理，使其成為一個(gè)更為積極主動(dòng)向上的個(gè)體，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。在知識(shí)和技能增長(zhǎng)的同時(shí)，小學(xué)生也應(yīng)把學(xué)校、班級(jí)的規(guī)章制度充分地吸納于心。而在校級(jí)行政的引領(lǐng)下，教師也要秉持著正確的、積極的理念去構(gòu)建班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定，讓更多的學(xué)生懂得無(wú)規(guī)矩不成方圓的道理，學(xué)生要明確何者可為、何者不可為。教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間需要達(dá)成深層次的合作體系，推動(dòng)家校合力的模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí);管理模式;教學(xué)方法;探尋方案;策略模式

“雙減”政策的提出，給學(xué)校和班級(jí)的教育教學(xué)工作提出了更高的要求。小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的增長(zhǎng)，很大程度與其成長(zhǎng)的環(huán)境成正相關(guān)。因此，作為其成長(zhǎng)路上重要的班級(jí)體，對(duì)其成長(zhǎng)至關(guān)重要。在雙減和立德樹(shù)人方針的指導(dǎo)下，校級(jí)干部如何引領(lǐng)教師更加科學(xué)的進(jìn)行班級(jí)管理，助力學(xué)生成長(zhǎng)，使其認(rèn)識(shí)到捍衛(wèi)班級(jí)內(nèi)部規(guī)范和規(guī)則的重要性，并以符合班級(jí)準(zhǔn)則為榮。教師要在充分尊重學(xué)生的尊嚴(yán)的同時(shí)，讓學(xué)生走上正確的人生道路上。教師要懂得：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和日常作風(fēng)是彼此聯(lián)系在一起的。如果學(xué)生能遵守規(guī)定，教師可以給予其相應(yīng)的肯定和表彰，但是如果學(xué)生的日常行為不符合班級(jí)規(guī)定，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行相應(yīng)的批評(píng)和督促，從而讓學(xué)生的思維和行為得到相應(yīng)的轉(zhuǎn)化。

一、注意協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系

小學(xué)方面的校干部和校領(lǐng)導(dǎo)在指引全體教師完成相關(guān)工作時(shí)，需要讓更多的教師懂得：學(xué)校的教師要具備親和力、牽引力和公信力，讓更多的學(xué)生能夠信任自己，也能讓學(xué)生放棄叛逆的思維和乖張的行為，更加懂得把自己融入到班級(jí)之中，從而能得到大家的尊重和肯定。教師要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和教育理念的不斷地改變，成為一個(gè)更加富有人性化的教師，讓更多的小學(xué)生不僅懂得尊重老師，同時(shí)還能喜歡教師，以遵守班級(jí)的規(guī)章制度為榮，以背離班級(jí)的班級(jí)制度為恥，以融入到班級(jí)之中為榮，以遠(yuǎn)離班級(jí)的大方向?yàn)閻u[1]。教師唯有能成為一個(gè)以德服人的人，才是一個(gè)真正出色的教師，也才是一個(gè)真正有人格魅力的人。教師要把自己的強(qiáng)大的能量注入到學(xué)生的心中，讓更多的學(xué)生懂得：教師是值得自己全方位信任的人，也是值得自己傾訴的對(duì)象。如果學(xué)生能和教師處理好關(guān)系，如果教師能讓學(xué)生充分地自己，彼此都能有著更好的發(fā)展前途。教師要用自身的人格力量和深層次的魅力去牽引學(xué)生，讓孩子們走上正確的人生方向上。

二、構(gòu)建起令行禁止的班級(jí)管理體系

身為一個(gè)教師要懂得亦剛亦柔的教學(xué)管理策略，既能夠用一顆真心和誠(chéng)心去幫助學(xué)生完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和日常行動(dòng)，更為重要的是：教師要讓學(xué)生把正確的行為和理念注入到生命之中、刻在骨子中、化為日常的行為。教師要搭建起正確的班級(jí)行為規(guī)范，讓學(xué)生懂得如下的道理：

1.不能遲到早退，要嚴(yán)格自己的作息時(shí)間

2.認(rèn)真完成不同的家庭作業(yè)和課堂作業(yè)，絕對(duì)不能抄襲

3.在學(xué)校期間不得染頭發(fā)、打耳洞，要佩戴整齊，帶好紅領(lǐng)巾

4.在日常的考試中要認(rèn)真地完成不同的考試任務(wù)，務(wù)必保持誠(chéng)信

……

上述的班級(jí)規(guī)則和準(zhǔn)則都是需要學(xué)生用心遵守的、捍衛(wèi)的內(nèi)容，同時(shí)，教師要讓學(xué)生懂得：自我修身和自我發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生不能不對(duì)此加以重視，但是教師也不能揠苗助長(zhǎng)。教師要懂得滴水穿石、積善成德的道理，換言之，教師要讓學(xué)生能在捍衛(wèi)正確的行為和準(zhǔn)則后，將其內(nèi)化、吸收到自己的內(nèi)心之中，同時(shí)讓更多的學(xué)生時(shí)刻反思自己，認(rèn)識(shí)到自己以往存在的問(wèn)題，又能成就更為出色的自己。教師要成為一個(gè)剛?cè)嵯酀?jì)的人，用親和力去滋潤(rùn)孩子們的心靈，用明確的規(guī)章制度去督導(dǎo)學(xué)生，讓孩子們懂得該完成的任務(wù)務(wù)必要認(rèn)真完成，該執(zhí)行的必須要不折不扣完成好。

三、形成家?；ブ献黧w系

小學(xué)教師要懂得和學(xué)生家長(zhǎng)之間形成緊密的聯(lián)系和合作，讓學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于自己保持更為深入的理解，又能讓家長(zhǎng)和教師形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，彼此達(dá)成合作，用心去管理學(xué)生，讓學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的面前時(shí)都能履行正確的行為策略和行為原則。教師要讓學(xué)生家長(zhǎng)懂得：沒(méi)有了正確的行為，就沒(méi)有了正確的習(xí)慣，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生身上的缺點(diǎn)都是因?yàn)殄e(cuò)誤的習(xí)慣導(dǎo)致的結(jié)果[2]。家長(zhǎng)不能給教師扯后腿，而是要和教師保持達(dá)成合作，讓更多的學(xué)生成為表里如一，把在學(xué)校養(yǎng)成的好習(xí)慣、好操守和好品德能夠延續(xù)到家庭中來(lái)，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是有著重大意義的。三心二意、一暴十寒的行為必然難以讓學(xué)生成才。學(xué)生唯有通過(guò)漫長(zhǎng)的積累，才能讓美德深入到靈魂中。教師和家長(zhǎng)都要鼓勵(lì)學(xué)生把美好的素質(zhì)化為切實(shí)的行動(dòng)，由此才是教育的靈魂之所在。

結(jié)束語(yǔ)：

“雙減”政策要真正落地，作好班級(jí)管理是重要的抓手。小學(xué)的校級(jí)干部要懂得讓更多的教師成為一個(gè)出色的、能干的、富有活力的個(gè)體，讓更多的教師行走在正確的教學(xué)道路上，不斷地為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生能成長(zhǎng)成才。教師要給學(xué)生確定嚴(yán)格的班級(jí)制度，讓學(xué)生能認(rèn)真地、用心地捍衛(wèi)制度，通過(guò)規(guī)范自己的行為，學(xué)生才能讓自己的心性更為成熟，并且讓自己符合外界對(duì)于小學(xué)生的基本要求。教師要爭(zhēng)取得到學(xué)生家長(zhǎng)的幫助，彼此之間達(dá)成巨大的合力，由此可以讓小學(xué)生的能力、活力和學(xué)習(xí)效率得到充分地?fù)]灑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王海燕.賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019/S1.

[2] 雷秀峰.小學(xué)班級(jí)管理中賞識(shí)教育的應(yīng)用分析[J].西部素質(zhì)教育，2018＼10.