高中地理教學(xué)中環(huán)境保護(hù)教育融合研究

梁麗清

摘 要：社會(huì)的快速發(fā)展，改變了人們的生活條件及質(zhì)量，但同時(shí)也在一定程度上增加了環(huán)境問(wèn)題，如何在課堂教學(xué)中滲透和開(kāi)展環(huán)境教育，提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是當(dāng)前教育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。高中地理作為一門和環(huán)境有密切關(guān)聯(lián)的學(xué)科，更應(yīng)發(fā)揮其自身價(jià)值，在教學(xué)活動(dòng)中充分融入環(huán)境保護(hù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和人地協(xié)調(diào)觀理念?；诖?，本文從高中地理教育中環(huán)境保護(hù)教育的必要性及可行性入手，對(duì)教學(xué)過(guò)程中融入環(huán)境保護(hù)教育的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，希望能夠?yàn)橥薪虒W(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供參考。

關(guān)鍵詞：高中地理;環(huán)境保護(hù);地理教學(xué)

環(huán)境保護(hù)一直是我國(guó)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，尤其是近年來(lái)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，工業(yè)、建筑業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等各行各業(yè)都得到了迅猛發(fā)展，城鎮(zhèn)化進(jìn)程也明顯加快，給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了極大便利。但人口的快速增長(zhǎng)及人類不合理行為，也在很大程度上加劇了環(huán)境問(wèn)題。目前，全球各個(gè)國(guó)家都非常關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，并逐步增加了對(duì)環(huán)境保護(hù)的資金、人力及物力投入。只有加強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，才能真正實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。因此，重視環(huán)境教育，提升學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，并將保護(hù)環(huán)境落實(shí)到日常生活中十分必要。高中地理學(xué)科是一門與環(huán)境有密切關(guān)聯(lián)的學(xué)科，也為環(huán)境教育的滲透提供了良好的契機(jī)與平臺(tái)，正因?yàn)槿绱?，如何在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育、深化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)就成為當(dāng)前教育學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、環(huán)境保護(hù)教育的意義

（一）了解環(huán)保形勢(shì)，提升學(xué)生環(huán)保意識(shí)

社會(huì)的發(fā)展，極大地改變了人們的生活條件及生活質(zhì)量，人們的衣、食、住、行各個(gè)方面都得到了改善。但高速發(fā)展的工業(yè)、建筑業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等在改善人們生活質(zhì)量的同時(shí)也明顯增大了環(huán)境負(fù)擔(dān)、加重了對(duì)環(huán)境的破壞程度，如碳排放量的增多加劇了全球變暖的趨勢(shì)，大量的樹(shù)木砍伐、工程建設(shè)等加快了水土流失，如此種種，極大地破壞了原有的生態(tài)系統(tǒng)平衡情況，甚至使得很多物種瀕臨滅絕。加強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視、提升全民環(huán)保意識(shí)已經(jīng)刻不容緩，我們國(guó)家也提出綠色發(fā)展、建設(shè)生態(tài)文明的發(fā)展理念，追求高質(zhì)量發(fā)展及生存環(huán)境的改善。高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生品格、意識(shí)形成的重要階段，加強(qiáng)對(duì)該階段學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育的重視，不斷提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有極大意義，并能促使學(xué)生積極主動(dòng)地為環(huán)保事業(yè)探尋方法，貢獻(xiàn)力量。

（二）落實(shí)環(huán)境保護(hù)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在地理教學(xué)中融入保護(hù)環(huán)境教育是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)和要求，環(huán)境是地理學(xué)科的重要內(nèi)容，高中地理學(xué)科中涵蓋了多方面的環(huán)境內(nèi)容，如：環(huán)境污染與防治、自然資源的利用、生態(tài)系統(tǒng)與生物多樣性、環(huán)境與發(fā)展等。以高中地理學(xué)科為載體，在教學(xué)活動(dòng)中有效地滲透環(huán)境保護(hù)教育，不僅能夠提升地理學(xué)科教學(xué)的完整性與全面性，同時(shí)還能在很大程度上豐富課堂教學(xué)形式及內(nèi)容，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效激發(fā)，促使學(xué)生更積極地投入地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中。另外，高中生處于心智逐步成熟的階段，其對(duì)知識(shí)的包容性更強(qiáng)，在高中階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)境教育的重視，能夠更好地改變學(xué)生的認(rèn)知觀念，讓學(xué)生更深入地了解環(huán)境保護(hù)的價(jià)值和意義，幫助學(xué)生形成人與自然協(xié)調(diào)的發(fā)展觀念，真正將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化并融入日常生活習(xí)慣中，從而切實(shí)發(fā)揮地理學(xué)科培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀的核心功能。

二、環(huán)境保護(hù)教育在高中地理教學(xué)中滲透和開(kāi)展的可行性分析

（一）高中地理教材中有豐富的環(huán)境保護(hù)教育思想

地理是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，該學(xué)科中所蘊(yùn)含的環(huán)境保護(hù)教育內(nèi)容十分豐富，可為環(huán)境保護(hù)教育的開(kāi)展提供良好的平臺(tái)。以人教版（2019年）高中地理教材為例，該版本教材的兩個(gè)必修模塊和三個(gè)選擇性必修模塊中涉及豐富的環(huán)境保護(hù)教育資源，如，必修模塊地理1中的問(wèn)題研究“何時(shí)‘藍(lán)天’常在”“如何讓城市不再‘看?！钡?，涉及城市大氣污染、城市內(nèi)澇等環(huán)境問(wèn)題;必修模塊地理2“城鎮(zhèn)化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題”直接探討過(guò)度城鎮(zhèn)化帶來(lái)的環(huán)境質(zhì)量下降等問(wèn)題，第五章“環(huán)境與發(fā)展”歸納人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題，說(shuō)明協(xié)調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展的主要途徑及其緣由;選擇性必修2第二章，以生態(tài)脆弱區(qū)和資源枯竭型城市為例，分析資源、環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系;選擇性必修3全冊(cè)即為“資源、環(huán)境與國(guó)家安全”……教材種種，均內(nèi)含或直接包含了大量環(huán)境保護(hù)教育內(nèi)容，反映重視人地關(guān)系、培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)的課標(biāo)要求。這些豐富的資源都為環(huán)境保護(hù)教育的有效滲透和開(kāi)展提供了良好條件，這也使得高中地理學(xué)科成了環(huán)境教育的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

（二）新型教學(xué)技術(shù)為環(huán)境保護(hù)教育提供了技術(shù)支撐

科技的快速發(fā)展促使各學(xué)段的教學(xué)方式也發(fā)生了極大變化，多媒體技術(shù)逐步被應(yīng)用于高中各學(xué)科課堂教學(xué)中來(lái)，為課堂教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容的豐富提供了良好的技術(shù)支持，同時(shí)也為環(huán)境保護(hù)教育在高中地理課堂中的滲透和開(kāi)展提供了有效途徑。如：教學(xué)過(guò)程中教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放環(huán)境被污染、生態(tài)被破壞的圖片、視頻等，讓學(xué)生真切地感受到當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題的程度及狀況，認(rèn)識(shí)到人類不合理行為對(duì)環(huán)境的影響;學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)搜索如我國(guó)黃土高原生態(tài)環(huán)境治理等成功案例，主動(dòng)探索環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因、帶來(lái)的影響、治理的措施以及人們修復(fù)環(huán)境的信心等，從而有效激發(fā)環(huán)保意識(shí)，提升環(huán)境保護(hù)教育的效果及價(jià)值。

三、高中地理教學(xué)中滲透和開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育的有效途徑

（一）深入挖掘地理教材中的環(huán)境知識(shí)

高中地理學(xué)科所涉及的知識(shí)內(nèi)容非常廣泛，其中所蘊(yùn)含的環(huán)境保護(hù)知識(shí)也非常豐富，且多數(shù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生日常生活實(shí)際有較大的關(guān)聯(lián)，比如：城市、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、海洋、大氣等。在教育教學(xué)過(guò)程中，深挖教材中所蘊(yùn)含的環(huán)境知識(shí)，滲透環(huán)境保護(hù)教育，從而實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)教育與地理教育的有效結(jié)合十分必要。

比如：在學(xué)習(xí)地理2中的“工業(yè)區(qū)位因素及其變化”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師除了講解教材基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理外，還可抓住其中“環(huán)境因素”進(jìn)行深挖、拓展，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育。一方面，通過(guò)舉例讓學(xué)生理解環(huán)境質(zhì)量要求高的工業(yè)與環(huán)境污染重的工業(yè)應(yīng)分別如何布局，通過(guò)繪圖掌握大氣污染重的工業(yè)與盛行風(fēng)向之間的方位關(guān)系;另一方面，教師還可就發(fā)達(dá)與發(fā)展中國(guó)家的大氣環(huán)境污染現(xiàn)狀差異，就我國(guó)政府治理大氣污染所采取的措施等方面，收集整理資料形成問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升學(xué)生對(duì)于大氣環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)知，理解原因，掌握方法，做一個(gè)有意愿同時(shí)也有能力保護(hù)好環(huán)境的全面發(fā)展的人。

（二）借助課堂教學(xué)活動(dòng)滲透環(huán)境保護(hù)教育

課堂是教育活動(dòng)開(kāi)展的重要場(chǎng)地，也是向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)教育的有效途徑。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及教材內(nèi)容合理開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，最大化地提升課堂教學(xué)活動(dòng)的豐富性、感染力及說(shuō)服力，達(dá)到滲透環(huán)境思想的教學(xué)效果。

比如：在學(xué)習(xí)選擇性必修3中“全球氣候變化與國(guó)家安全”這一課時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示漫畫(huà)《啊，地球出汗了》，讓學(xué)生感受全球氣候變暖的現(xiàn)狀;利用趣味漫畫(huà)提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情之后，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用碳循環(huán)和溫室效應(yīng)原理，分析變暖的內(nèi)在原因。然后教師還可為學(xué)生播放電影《后天》《冰河世紀(jì)》的片段，讓學(xué)生在電影片段中更直接地了解全球氣候變暖所帶來(lái)的危害及嚴(yán)重后果，給學(xué)生帶來(lái)更直觀、更深入人心的震撼感，從而讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的必要性。在此基礎(chǔ)上教師還可以組織學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，討論全球氣候變暖的原因中人為因素占了幾種、全球氣候變暖的危害有哪些、碳減排為什么需要國(guó)際合作、日常生活中如何節(jié)能減排等，讓學(xué)生在討論、交流中更深入地理解和掌握全球氣候變化與國(guó)家安全的關(guān)系，達(dá)到地理知識(shí)學(xué)習(xí)及環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)的雙重效果。

（三）利用課外實(shí)踐活動(dòng)滲透環(huán)境保護(hù)教育

地理學(xué)科是一門和日常生活實(shí)踐有非常密切關(guān)聯(lián)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中教師不僅僅要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的重視，同時(shí)還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐活動(dòng)中充分挖掘環(huán)境保護(hù)教育的內(nèi)容和知識(shí)，有效地滲透環(huán)境保護(hù)教育，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)以致用，同時(shí)更好地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，達(dá)到一舉多得的效果。

比如：在世界環(huán)境日、地球日、植樹(shù)節(jié)等相關(guān)節(jié)日時(shí)，教師就可以組織學(xué)生開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，舉行以環(huán)境監(jiān)測(cè)、垃圾分類等為主題的知識(shí)、辯論、繪制地圖等比賽。再比如：在學(xué)習(xí)“環(huán)境污染與國(guó)家安全”“生態(tài)保護(hù)與國(guó)家安全”等課時(shí)，教師可以組織學(xué)生到周邊的小區(qū)、工廠附近了解廢渣、廢水、廢氣的排放和處理情況，到附近的生態(tài)保護(hù)區(qū)考查生態(tài)治理與恢復(fù)狀況，通過(guò)實(shí)地考查來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，肯定環(huán)境保護(hù)的重要性。同時(shí)在活動(dòng)中，教師還可以讓學(xué)生留心觀察學(xué)校、工廠、小區(qū)、公園等不同場(chǎng)所中所放置的垃圾桶情況，讓學(xué)生感受到國(guó)家對(duì)于環(huán)境治理的決心以及行動(dòng)，從而提升環(huán)境保護(hù)的公民責(zé)任感。此外，通過(guò)開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)還可以增加學(xué)生與社會(huì)的接觸機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)內(nèi)化為良好習(xí)慣，從而有效提升環(huán)境保護(hù)教育滲透效果。

（四）通過(guò)設(shè)計(jì)環(huán)保習(xí)題滲透環(huán)境保護(hù)教育

課前預(yù)習(xí)及課后練習(xí)均是鞏固課堂教學(xué)效果的有效途徑和手段，因此，為了更好地滲透環(huán)境保護(hù)教育效果，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師也可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好等情況為其設(shè)計(jì)合理的環(huán)境保護(hù)習(xí)題，讓學(xué)生在完成習(xí)題的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知以及對(duì)環(huán)境問(wèn)題的了解。

比如：在學(xué)習(xí)“城鎮(zhèn)化”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師在授課前就可以先為學(xué)生布置帶有“城鎮(zhèn)化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題”的預(yù)習(xí)任務(wù)，如“結(jié)合所學(xué)分析合理城鎮(zhèn)化的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境意義”“自主查閱資料，歸類說(shuō)明不合理的城市化帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題及解決方法”等。學(xué)生帶著這些環(huán)境方面的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，鍛煉了收集及整理信息能力、邏輯思維能力，能提高聽(tīng)課針對(duì)性，活躍課堂討論氛圍，同時(shí)還能加強(qiáng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的了解，提升環(huán)保意識(shí)和能力。課后，還可指導(dǎo)學(xué)生就課堂所學(xué)結(jié)合實(shí)踐，書(shū)寫論文，提升環(huán)境認(rèn)知。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中地理教學(xué)中滲透和開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育可以達(dá)到很好的教育效果，對(duì)于提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)及環(huán)境保護(hù)能力有十分積極的意義。在今后教學(xué)過(guò)程中教師需繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)高中地理教學(xué)學(xué)科中環(huán)境保護(hù)教育內(nèi)容的挖掘，同時(shí)通過(guò)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)，充分滲透環(huán)境保護(hù)教育，從而更好地形成人地協(xié)調(diào)觀這一地理核心素養(yǎng)，達(dá)到良好的環(huán)保保護(hù)教育效果。

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