初中數學課堂中學生核心素養的培養策略探討

龔明春

摘要：隨著教育的不斷改革，教育目標由單一教學轉變為關注學生的學科素養與成長并重，教育部專家對此進行了大量思考。在探討初中數學教學中，我們的目的是如何引導學生擁有自主學習能力。在這一過程中，如何培養學生的綜合素質和學科素養是我們的目標。本文將針對初中數學教學過程中培養學生的自主學習能力的內容進行研究。

關鍵詞：初中數學;自主學習;教育教學;有效策略

數學科目在試卷上的體現，是以往數學知識的積累，因此讓學生把知識聯系起來是數學學科教學過程中比較重要的。題型需要學生將自己學過的知識進行自我消化，并篩選出適應這道題的考察，進行綜合運用后再解題。所以在初中數學教學過程中，培養學生的自主學習能力是較為重要的。

1 培養學生自主學習能力的意義

1.1 培養學生對數學學習的興趣

數學學科邏輯性比較強，所以有些學生跟不上就會厭學，慢慢的差距越來越大，所以培養學生的自主學習能力還能幫助學生培養對數學的學習興趣。例如，我們可以讓學生提前了解課堂內容，讓他們能夠提前了解課堂知識，在自己的課堂上創造一個良好的環境。好奇心就會促使學生們主動去想解決這個問題，因此他們會把更多的注意力放在課堂中，而在預備課程上留下的印象也讓他們更容易學習。

1.2 促進學生綜合能力的提升

數學的試卷內容都是以綜合形式展現的，這就要求學生必須將學過的知識進行總結和聯系，培養學生的自主學習能力就能夠幫助學生提升自己的綜合能力。例如，當一個學生在學習時，對于立體幾何形狀的學習，必須根據主體的要求來想象幾何圖像的形狀，并根據主體的要求呈現立體圖像上的點和線。試卷上還會有無圖純描述的題目，那么就要求學生要根據題目的描述進行畫圖，最后根據圖中的聯系進行解題。

2 培養學生自主學習能力的有效策略

2.1重視課前準備，強化課前預習

課前預習作為傳統教學模式的首要環節，在數學的課堂上尤為重要。工欲善其事，必先利其器。所以課前預習課本十分重要。

課堂前的預習要想有效果，必須要有概要，要有針對性，要有目的性的去對學習內容有大概的認知。學會大概把握住難點重點，就是要督促好學生好預習工作，自身也要精心布置好教學內容。教師在布置教學任務時，應該著重讓學生多圈點勾劃重點難點，讓同學對學習內容有大致的把握。例如，在教學數學《正負數》時，教師就可以對學生提出明確的要求：一是要正確掌握正、負的性質，準確表達正反兩方面的知識內容;二是能夠識別正負存在區間，對四則操作規則有大致了解。分析清楚本單元的重點即學會正確的表述政正負數;難點則是掌握四則運算法則。從而提高學生的學習效率，使學生形成自主學習的習慣。

2.2課堂互動有利于培養學習熱情

要想構建互動學習課堂，必須要從自主學習抓起，教師應該把握好課堂45分鐘尤為重要。同時，也可以激發學生的學習熱情培養自主學習能力，課堂互動時要積極轉變主體，打破舊式的教學模式。過度的依賴教師講課發言，是不利于學生自主學習。在接觸一種題型的時候，教師應該讓學生先進行自主思考，用自己能夠想到的辦法進行解題，既能保持學生對數學應用題的興趣，又能促進思維方式的提升。比如，教師可以組織學生進行小組討論，并讓小組內先討論不同的結果。教師們可以找一些自愿與大家分享解題思路的同學進行展示，教師根據學生分享的基礎進行總結和講解，對學生不注意的細節進行分析指導。要打破常規的學習思維，找出突破口，達到教學目的，才能有針對性地安排自主學習時間，給學生一些獨立思考、互動探究的機會。

2.3 引導學生掌握數形結合方法，促使學生自主學習

幾何就是研究二維與三維空間結構及性質的一門數學課程，它比較考驗學生們的想象力與動手作圖能力。這與我們數形結合的核心思想有幾分相似，數形結合的思想也特別適用于解答幾何問題。而學生在解答幾何問題時時常面對著圖形數字不知道該干什么的情況，這時就需要引入我們的數形結合思想。它可以彌補學生二維三維空間想象力的不足，還可以提高學生的動手實踐能力。舉個例子，在學習三角形的相關知識時，教師應該先確定教學目的并在此的基礎上，使用數形結合的方法。讓學生們明白三角形這一幾何圖形的面積與周長的計算方法，使學生對幾何圖形有清楚明了的知識結構框架。統計作為初中數學學習當中容易的知識點，統計與學生的日常生活息息相關。學生們可以通過統計，解答生活中常見的一些問題。教統計學的時候可以引證一些生活問題，由學生回答問題，在教學過程中，增加學生對數學的興趣、加入數形結合的思維，讓學生在潛移默化中學習和理解這個概念。推薦在課程的第一章教學，使學生的學習有一個循循漸進的過程，不斷深化學生的解題思路與數形結合的能力。

方程這一課程在初中整體的教學內容當中占比很大。它不但是學習內容的重難點， 它而且是函數的基礎。由于方程是學生們初中接觸的一門嶄新的課程且分類眾多。不少學生會難以理解而陷入迷茫，這時就需要學生們運用數形結合這一解題思路降低學習的難度。通過數形結合的方法，運用用作圖形的方法將方程進行拆解和重組。當然具體問題應具體分析，面對不同的方程時我們應采用不同的方法去解決他。但是萬變不離其宗，數形結合的方法應該是解題與學習的重點與核心，數形結合思想不應死板的運用，《論語》有云：“舉一隅不以三隅反”。讓學生對學習到的數形結合思想活學活用，這樣才能達到數形結合思想教育的最終目的，那就是鍛煉學生的獨立思維能力與養成良好的數學習慣，不單單是為了應試而學習數學這一學科。

3 結束語

總而言之，良好自主學習能力在學生學習生涯中起著尤為重要的作用。在數學教育中，自主學習能力的提升，就是在課前預習、課上互動，課后鞏固復習和錯題札記這幾個重要環節中進行的。教師的作用就是將這些方法和步驟落井下石，且每個教師要針對性地科學運用自己的教育方法，培養學生。簡言之起是起好自己的督促引導作用。真正的學習呢還要看學生自己的學習熱情積極性，這樣才能培養出真正的學科人才，有自主學習能力學生。

參考文獻

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