激發興趣 讓日記快樂起步

虞婉貞

摘要：“良好的開端是成功的一半”。《語文課程標準》在第一學段寫話訓練中要求時指出：主要培養學生“對寫話興趣，鼓勵學生寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫自己對周圍的認識和感想。”一年級的寫話訓練是引領學生步入寫作至關重要的第一步。走好這一步就會使學生對作文產生濃厚的興趣，激發創作的靈感，從而使其寫作游刃有余，直接影響到后階段寫作學習的效果。

關鍵詞：日記? ? 興趣? ?激發? ?展示? ?評議

如何讓學生學會用書面語言去表達他們的思想？如何讓學生將零散的文字拼接在一起，組成通順而不失童趣的話語？如何讓學生長期保持對寫作的興趣？圍繞這三個“如何”，筆者就一年級進行日記寫作（寫話）指導淺談陋見。

一、跳一跳摘到桃子，體驗成功的快樂。

引導學生去寫話，最基礎的則是掌握記敘的基本步驟。即何時、何地、何人、在干什么。孩子能夠表達清楚，寫話也就成功了一大半。再加上熟悉的好詞佳句，何愁孩子寫不出令人稱嘆的作品呢！我訓練學生寫話的主要方式是以寫日記作為載體。在此前做了以下鋪墊，如句子練習、仿寫句子、看圖說話、摘抄好詞佳句等，在初步的語言文字訓練下，孩子的寫話水平不斷提高了。

什么時候讓學生擁有一本屬于他自己的日記本？我一直都在捕捉一個契機。終于，在本學期4月初，孩子們從家里高興地返回學校的當日。我見一位學生帶回他在家中寫的日記本，細細地翻閱，內容雖然稚拙卻很質樸，不難看出該家長對孩子初期寫作的足夠重視。我為何不抓住這個大好機會，在其他孩子面前贊賞一番，從而激勵孩子們用筆去記錄這天發生的事情和感受呢？或許是第一次寫日記，孩子們那莫名地興奮點立刻被我捕捉住了。當我發下他們第一本日記本時，孩子們早已躍躍欲試了。不急，得讓他們了解寫日記的格式吧。結合我的“日記范文”，講解日記的基本格式（日期、天氣、正文）。

4月5日? ? ? 星期日? ? ?天氣：晴

今天，天氣可真好，太陽公公露出了笑臉。我要進學校學習啦，又可以看見親愛的老師和同學們了。下午，我來到學校，走進我們班的教室，就看見我的好朋友。于是我就和他一塊玩戰棋。真有趣！

當學生看到寥寥幾筆，短短的幾行文字就是一篇日記時，感到也有這樣的能力去寫，我便順應人心，大膽放手讓孩子們去動腦動手去創作，并溫馨提醒他們，不會寫的字可以用拼音代替。隨后，我一邊巡視，一邊指導。當一篇篇日記呈現在我眼前的時，不得不佩服我的學生。第一篇日記，有的洋洋灑灑寫下了一百多字;有的雖寥寥幾筆，但很有童趣。他們真是給我帶來莫大的驚喜和鼓舞啊！我可愛的孩子們，跳起來，摘到了那香甜的“桃子”。在我的鼓勵下，孩子們的臉上露出了會心的微笑。

二、玩一玩貼近生活，開拓寫話的空間

根據孩子的身心特點，我有意識地設計了豐富多彩的一系列課內外“玩”的活動，在生活中玩，在玩中激發情感，為孩子們積累了豐富的寫日記素材。

春風得意的四月，在學校的組織和安排下，我們班來到了張曙音樂廣場游玩，感受春光的美好，放飛心情。回到學校，在班上我提了一個小小的建議：孩子們，你想留住這美好的快樂時光嗎？想怎么記住呢？不妨讓日記幫你留住這段時光吧。愿意記日記嗎？孩子們雖然玩得滿頭大汗，但很樂意做這件的事。我于是又一次和孩子們共同寫日記。我給出了主干，孩子們為主干添枝加葉，一篇通順帶著孩子氣的日記出爐了。第二天，張曙音樂廣場半日游的日記，如約而至地交上來了。在一篇篇日記中，孩子們提到最多的詞，便是“快樂”、“開心”、“有意思”……

孩子們的課外生活是豐富多彩的。這不，在五月份班級上組織了為期一周的體育節，開展了一系列的體育活動，有接力賽加三次跳繩、鴨子賽跑、踩石過河等。孩子愛玩的天性被釋放出來。活動之后，孩子還會將快樂的心情輸入到日記本里。

情感的體驗來自多方面的。“生日”讓孩子分享著長大的快樂;“感恩”讓孩子表達對父母的祝福;“入隊”讓孩子感到自身的責任;“六一”讓孩子享受著社會的關愛……孩子每天都體驗著快樂和煩惱。教師就要善于捕抓孩子們情感跳動的脈搏，引導其留下精彩生活的點點滴滴。在此，請就來分享我班×生的日記吧。

5月25日? ?星期一? ? ?天氣：雨

今天，對我來說是個高興的日子。因為我成為一名真正的少先隊員啦！我們站在主席臺上，看到那么多少先隊員們歡迎我們加入他們的行列，心里很激動！老隊員們為我戴上鮮艷的紅領巾時，我感到很光榮。我會好好學習，爭做一名優秀的少先隊員。

除了課外的生活，課文當中的寫話練習，也成為我們寫日記的一部分。如語文園地八，《猴子撈球》的看圖說話部分，被我給利用起來。先說一說猴子是采取什么辦法，把掉進水中的皮球給撈上來的呢？孩子們仔細觀察三幅圖后，借助想象的翅膀，大膽地將自己的想法說出來，真是一個比一個精彩。我乘勝追擊，接著說：“你們能把這個故事寫進你們的日記中去嗎？不會的字可以用拼音代替哦！”我想：孩子們會說一定會寫！孩子們豐富的想象力，通過寫日記方式展現出來，又有了另一種感受。如，×生的一篇日記如下：“星期天下午，四只小猴子在下河邊的草地上玩皮球。一不小心，皮球被踢到落河里去了。該怎么辦呢？一只小猴子想出一個辦法，它拿起幾塊石頭，向球的旁邊砸去，借助水波，球一點一點地靠近了岸。皮球又拿到了，他們又高高興興地玩起來。”故事情節多么完整啊！我深切地感悟到：隨著學生的學習過程，我們在培養學生的口語表達能力的同時，還要關注學生書面表達能力培養，促進聽說讀寫能力的整體提升。

三、評一評激發興趣，培養合作的意識

興趣是最好的老師。對于孩子們寫日記，沒有適當的獎賞措施和鼓勵，隨著時間推移，會漸漸地失去了原有的熱情。如何讓孩子們堅持天天記日記，我采取的方式是鼓勵為主，將日記本成為老師和孩子們的交流站。在日記中，只要有一點可取之處，我都給予熱情的肯定，真摯的鼓勵，讓學生感到老師對自己寄予很大的期望，同時也使他們知道自己在不斷地進步。他們的日記本上，不僅有他們的話語，還有我紅色的筆記。

如：××的日記這樣寫道，“今天是母親節，我本想通過電話向媽媽說聲：‘媽媽，祝您母親節快樂！……’可是，我沒法聯系您，就制作了一張賀卡送給您。我在上面寫著：祝媽媽永遠開心、永遠年輕！媽媽，您工作一定很辛苦吧？一定要注意身體啊！”

我不僅在上面打上優秀等次，還在這段話的下面寫上我的想法。“孩子，看了你的日記，我為你媽媽感到驕傲。她有你這樣乖巧懂事的孩子，真好！”每本日記上都會留下我的話語，或長或短。這樣，在指導中評價，在評價中鼓勵，激發了學生寫話的主動性和積極性。

每次發下日記本，學生都會快速地打開日記，搜索我留下的筆跡，然后又在下一頁寫下他們的日記。他們期待每次我的評語，同樣我也期待著他們能寫出富有童真童趣的語句。在我的鼓動下，學生們更愛記日記了。

興趣的激發除了我的鼓勵之外，還來自學生之間的一種競爭。萬物都是在競爭中推動前進的步伐。同樣，競爭與合作也刺激促進著孩子記日記的積極性和創作熱情。

每天的語文課前五分鐘，成了我班孩子日記的交流時間，由畫上大拇指的或是進步大的同學上臺朗讀自己的日記，有時老師適當評價，有時同學們自己評價。臺下的學生在聽的過程中，不免產生一些羨慕之情和競爭意識。相同的年齡、相近的生活和思想感情，以及兒童特有的模仿能力，使得通過日記交流，來互相督促，提高寫作水平，常常會取得意想不到的效果。實踐證明：這短短的五分鐘，同學們的收獲是很大的。

四、晾一晾展示作品，滿足孩子的發表欲望

優秀日記的展示，不僅能提供學生日記作品交流的平臺，而且能滿足了學生的發表欲望，提高寫作水平，鼓勵創作激情。發表的欲望給寫日記注入了一股不可抗拒的力量，孩子就更愛寫日記，寫優美的日記了。在哪里晾一晾我們的日記呢？

隨著現在網絡化時代到來，我們班的絕大數家長家中都有電腦。為了便于聯系，我們班開通了“108班博客”。在博客上，盡情地展示本班學生優秀日記。家長一打開博客，便能看見自己家孩子的美文了。我還讓學生在微機課上，登陸一次我班的博客。當他們瀏覽到已發表的日記時，甭提有多么高興呀！

同時，我還精心為孩子們的日記編制一本名叫《成長日記》的書，每次選出優秀的日記寫進書中，孩子們在下課期間去欣賞同學的優秀日記。

通過對學生一學期的寫日記指導，我慢慢摸索著一條高效、自由、快樂的寫日記指導途徑。孩子愛上寫日記，愛上寫作，是我最大的快樂！

參考資料

1、巢宗祺《義務教育語文課程標準修訂概況》2012.4

2、語文課程標準（2011版）

3、楊新富《緊扣話題 創設情境 雙向互動》江蘇教育小學教學2012.7-8