趣味教學(xué)法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

肖媛媛

摘要：隨著新課程改革的實(shí)施，國家教育局對小學(xué)教師的教學(xué)提出建議改變傳統(tǒng)教育模式，創(chuàng)新教育方式。小學(xué)低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)，在教學(xué)過程中多半采用教師灌輸式教育。但是小學(xué)低年級的學(xué)生正處在活潑、愛動的時期，他們對傳統(tǒng)的說教式教育模式，會有很大的抵觸心理。本文的主要內(nèi)容就是在低年級小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)使用趣味教學(xué)法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)低年級;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

近兩年，國家教育局對小學(xué)教學(xué)的改革越來越重視。各個小學(xué)學(xué)校針對自身的教育現(xiàn)狀，進(jìn)行不斷地改革和創(chuàng)新。經(jīng)過眾多小學(xué)教師的實(shí)踐證明，趣味教學(xué)法更加能夠引起小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1 趣味教學(xué)法的具體應(yīng)用

1.1運(yùn)用游戲教學(xué)，寓教于樂

小學(xué)低年級的學(xué)生年齡較小，對課堂上的一些規(guī)則和要求并不能夠完全的去遵守，而且他們正處于一個活潑好動的年紀(jì)，也容易走神發(fā)呆。教師在課堂上要想辦法引起學(xué)生的注意，現(xiàn)階段，小學(xué)教師所要思考的關(guān)鍵問題就是如何帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師要從他們最喜歡的方式下手，比如說帶學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去做游戲。通過游戲的方式，讓學(xué)生的注意力集中在老師那里，以便教師順利完成課堂的教學(xué)任務(wù)。例如在青島版小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)上冊中，有一堂課程是認(rèn)識方向。在講這堂課程中，教師可以通過按五人小組的分組模式來做游戲進(jìn)行比賽。一人站在中間，四個人分別站在他的前后左右，以中間的小學(xué)生為中心，當(dāng)教師喊出前面的學(xué)生請舉手的時候，中間的學(xué)生需向前指，而在中間學(xué)生前面的那一個同學(xué)高高舉手示意老師，要中間的同學(xué)和被點(diǎn)到方向的那一名同學(xué)都對的時候，才能算這一組游戲成功。同時，也可將前后左右替換為東西南北，也同樣的方法進(jìn)行游戲。小學(xué)低年級學(xué)生在課堂上他們的行為舉止不能受到自己的控制，因此在課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)老師要想將數(shù)學(xué)知識很好地傳授到學(xué)生的腦子里，只有通過其他方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會有更好的學(xué)習(xí)效果。

1.2現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們在小學(xué)教學(xué)過程中，要積極應(yīng)用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)階段，許多學(xué)校為了順應(yīng)時代的發(fā)展、教育的需求教室都會安裝多媒體設(shè)備教學(xué)設(shè)備，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分利用身邊的輔助教學(xué)工具，學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)。比如說在學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形這一單元的課程時，數(shù)學(xué)老師可以提前在網(wǎng)絡(luò)上下載圖形認(rèn)識相關(guān)的教學(xué)視頻，拷到U盤上。在上課時，通過卡通教學(xué)視頻的播放，吸引小學(xué)學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的興趣，不僅是視頻的投放，還可以尋找用各個圖形拼成的圖案也投放在大屏幕上，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。同時，在課堂中，教師利用多媒體設(shè)施將學(xué)生需要認(rèn)識的圖形的裁剪方式視頻，投射到課堂的大屏幕上，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果有條件的話，學(xué)生也可以通過自己的學(xué)習(xí)，在課下完成圖形的剪裁。這樣學(xué)生在課堂上不單單進(jìn)行了腦力操作，也進(jìn)行了動手操作。現(xiàn)代化多媒體設(shè)備的使用，促進(jìn)了趣味教學(xué)法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用。

1.3數(shù)學(xué)思維方法的培養(yǎng)

在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，老師要加強(qiáng)對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。趣味教學(xué)法的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué) 更關(guān)鍵的是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。盡管學(xué)生在課堂上通過趣味性的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生集中注意力去跟著老師的節(jié)奏走，但是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握能力并不見得有多好。教師加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識。就像學(xué)生一開始學(xué)習(xí)九九乘法表一樣，教師可以通過趣味教學(xué)法使學(xué)生對九九乘法表產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，雖然學(xué)生可以跟著教師一起背誦、記憶乘法表，但是如果沒有養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)思維模式，小學(xué)生也不能真正記住九九乘法表。其實(shí)，引起小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是不夠的，更多的是要讓小學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。對于小學(xué)生來說，通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，來養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維是非常重要的。就像九九乘法表的記憶，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，會有許多的數(shù)學(xué)公式出現(xiàn)。學(xué)生不能只是依靠死記硬背去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要靈活的掌握數(shù)學(xué)原理，依靠自身對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維去思考數(shù)學(xué)知識。

結(jié)束語：

隨著國家新課程改革的實(shí)施，小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式、陳舊教學(xué)方法要做到批判式學(xué)習(xí)，明確哪些是可以繼承的，哪些是要拋棄的。利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，讓小學(xué)低年級學(xué)生能夠寓教于樂，營造輕松愉悅的教學(xué)課堂氛圍。趣味教學(xué)法的推行，讓數(shù)學(xué)教師在教育的過程中，更加注重小學(xué)學(xué)生的感受，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的綜合能力。

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