導入在初中物理教學中的運用方式

耿天鵬

摘要：在當前的教學過程中，新課程改革的逐步深入，也讓更多人開始關(guān)注學生綜合能力的培養(yǎng)，以及學科素養(yǎng)的提升。而為了提高學生的這些能力，需要教師在教學過程中，要不斷創(chuàng)新教學方式，貼合學生的實際情況以及他們的興趣點，設計具有趣味性的導入學習策略，進而引起學生的注意，帶動學生興趣的發(fā)展，讓學生主動加入到學習活動中，提升自己的綜合能力。對于有效課堂的構(gòu)建方式來說，其基礎(chǔ)需要一個有效的導入學習策略。基于此，本文就對初中物理導入教學的策略的方式進行探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;導入方式;教學策略

導入環(huán)節(jié)是通過對學生進行新課知識的導入以及舊知識的導入，利用某種方式來吸引學生的注意，推動學生興趣發(fā)展，讓學生自覺加入到學習活動中，從而強化對知識的記憶，對知識進行深刻理解和有效記憶的一種方式。想要實現(xiàn)具有高質(zhì)量的導入學習，需要教師不斷創(chuàng)新教學手段，充分結(jié)合物理學科的特點，以及學生的實際情況，采用新型、創(chuàng)新、生動的導入方式進行教學引導，從而強化學生的知識記憶效果，有助于教學效果的提升。所以，該運用什么樣的導入方式，就成為當前教師需要掌握的內(nèi)容。

一、結(jié)合多媒體教學，設計直觀導入體驗

在目前，科學技術(shù)已經(jīng)廣泛在社會中實現(xiàn)全面普及，人們也逐漸認識到科學技術(shù)的重要優(yōu)勢。而將科學技術(shù)與教育教學相結(jié)合，可以產(chǎn)生多種多樣的教學手段。而多媒體教學則是其中一種。對于多媒體教學來說，多媒體教學帶來了視頻、音頻、圖片等具有直觀視覺沖擊的效果，可以有效抓住初中生的學習認知。并且，多媒體教學依托于互聯(lián)網(wǎng)功能，可以在一定程度上，給學生展示不同于書本上的知識內(nèi)容，有助于學生學生視野的拓展。因此，教師就結(jié)合多媒體教學，為學生設計直觀導入體驗，利用視頻等方式吸引學生注意，帶動他們的興趣發(fā)展。

例如，在學習“宇宙探秘”這部分物理知識的時候，本節(jié)課需要學生知道太陽系的組成，了解物質(zhì)世界主要物體的大致尺度，知道常用的天文單位以及了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，認識人類對宇宙的探索將不斷深入等物理知識和情感態(tài)度，為了能夠給學生帶來最為直觀的體驗，教師可以結(jié)合多媒體教學，設計導入環(huán)節(jié)。在物理導學中，教師先從資源眾多的互聯(lián)網(wǎng)中，找一些與本節(jié)課有關(guān)的視頻、圖片，如，宇宙的視頻、太陽系的組成等。同時，教師可以將影視資料《流浪地球》的部分視頻內(nèi)容、紀錄片《宇宙有道理》等內(nèi)容，展示給學生，讓學生在視頻的欣賞中，了解地球之外的宇宙是一種什么樣的環(huán)境，幫助學生了解太陽系的組成和人類探索太陽系及宇宙的歷程。而在這樣的導學過程中，學生的積極性會得到提升，都會認真聽教師的教學，從而實現(xiàn)教學的有效性提升。

二、結(jié)合問題引入，設計探究導入體驗

在各階段的教育教學中，問題是不能缺少的一種方式。在問題的引導下，學生能夠?qū)χR產(chǎn)生疑問，可以讓學生在問題的思考下，對問題進行深入剖析、理解和掌握，在不斷產(chǎn)生新問題、分析、思考和解決問題的過程中，逐步提升對知識的深層次理解。同時，對于問題的思考來說，還能讓學生對知識進行深入探究，有助于學生探究能力的培養(yǎng)。當然，需要教師注意的是，設計的問題難度要適合學生的實際情況，不能因為問題難度過高或過低，從而影響到學生的學習和發(fā)展。

例如，在學習“物質(zhì)的比熱容”這部分物理知識的時候，本節(jié)課需要學生了解比熱容的概念、知曉比熱容的單位以及會用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象等物理知識，為了讓學生能產(chǎn)生想要探究問題的愿望，教師可以采用問題導入法，為學生設計問題，讓學生進行問題探究，提高學生的思維。如，問題“什么叫熱量？”、“1kg的水溫度升高10°C吸收多少熱量？”、“燒開一壺水比燒開半壺水需要用的時間長、需要熱量多，水的質(zhì)量越大，溫度度數(shù)越高，吸收的熱量也就越多。那么，所有的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時，吸收的熱量是不是一樣多？”在問題的引導下，讓學生嘗試解答，有助于學生思維的培養(yǎng)。

三、結(jié)合游戲?qū)嶒灒O計趣味導入體驗

我們都知道，學習的過程是一件枯燥的過程，想要深入學習和問題探究，需要具備一定的學習動機，讓自己在動機的引導下，主動記憶知識和理解知識。而興趣則是最好的動機。游戲作為一種生動的體驗形式，可以很好的帶動學生興趣發(fā)展，讓學生在興趣的帶動下，對知識進行進一步的理解和掌握。因此，在物理導入學習中，教師就可以為學生設計游戲?qū)嶒灒寣W生在趣味的導入體驗中，獲得豐富的情感，提高學習效果。同時，在實驗操作中，強化自己的實驗操作能力。

例如，在學習“氣體的壓強”這部分物理知識的時候，教師可以開展著名的“馬德堡半球?qū)嶒灐保寣W生在游戲?qū)嶒灥膴蕵分校w會知識。而開展實驗之前，教師可以讓少量的學生進行實驗，然后再一點一點增加人數(shù)。當所有學生加入到其中后，會明顯感受到相關(guān)的物理知識，有助于學生興趣的培養(yǎng)，以及教學效果的提升。

總而言之，對于到導入教學來說，導入環(huán)節(jié)是整個教學環(huán)節(jié)中重要的一部分，對學生學習興趣的培養(yǎng)、教學效果的提高具有重要的作用。因此，在教學中，教師要充分重視導入教學的重要性，不斷創(chuàng)新教學手段，設計與學生實際情況、興趣點相同的導入形式，利用這些內(nèi)容來刺激學生的物理神經(jīng)，吸引學生注意，帶動學生興趣發(fā)展，豐富學生學科情感，充分發(fā)揮學生的學習主體，實現(xiàn)教學效果的提升，以及有效課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

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