如何讓小學美術教學更加生活化

黃雅嬌

摘要：藝術源于生活，超越生活。小學美術是藝術教學，它與生活息息相關。隨著課程改革的推進，提高教學質量，提高教學效果一直是小學美術教學的目的。以生活為導向的教學思想是深化藝術教育培訓改革的必然趨勢。

關鍵詞：以生活為導向的學習;小學美術;實施培訓

以生活為導向的藝術教育迫使藝術教育不僅限于教科書，而且還限于廣泛的生活主題，以擴大學生的視野并激發學生創造藝術，從而提高學生的獨立創新能力和想象力。這說明以生活為導向的藝術教育符合素質教育發展的要求。為了實現以生活為導向的美術教育，美術教師有必要采取有效措施解決在小學尋求以生活為導向的藝術教育中出現的各種問題。

一、小學以生活為導向的藝術教學的優勢

1.提高學生的積極性

以生活為導向的視覺藝術教育淡化了學科的中心。在愉快而輕松的學習環境中，學生會感到學習藝術的樂趣，并提高了學生學習藝術的熱情，學生生活中的事物是藝術創作的源泉，使用常規的瓶蓋、盒子、包裝袋和其他廢物作為藝術品。學生使用繪畫、裝飾、拼貼、折疊和其他技術來重現這些生活材料。學生不僅使用了實踐技能，還對環境保護的概念進行了巧妙的教育。學生使用美術日記、涂鴉繪畫、插圖和其他技術來重新表達這種賦予生命的材料并捕捉令人難忘的時刻，從而激發了學生創造力和創造藝術的愿望。作為生活的關鍵要素，學生在藝術課上充分發揮想象力，表達情感經驗，發展藝術感，享受學習藝術的樂趣，學習熱情大大提高。

2.加深學生對知識的理解

以生活為導向的藝術教育縮小了學生與藝術知識之間的差距。只有當學生對學習內容有深刻的了解和經驗時，才能更好地理解和掌握藝術知識。以藝術為導向的教學著眼于學生的直接體驗和真實感受，將藝術知識和生活結合在一起，并且與學生的生活接近。新的學習內容將迅速融入學生現有的認知結構中，完成知識的建構并加深學生的體驗。教師以學生的日常生活為起點來解釋知識，學生非常感興趣地學習藝術，覺得學習的內容就在他們周圍，可以有真實的體驗，可以有意識地接受新知識，了解學習的內容，并可以利用現有的生活經驗獲得一些見識。頭腦中會形成清晰的理解，這將減少理解的障礙，比機械記憶更有效，易于學習，從而提高了學習效果。

3.練習學生的實踐技能

以生活為導向的藝術教育實踐了學生的實踐技能。生活不僅是藝術創作的來源，還是藝術實踐的場所，藝術與我們的生活息息相關。通過靈活地將課堂上學到的藝術知識運用到我們的生活中，不僅可以美化我們的生活，還可以改善生活環境，提高生活水平。例如，利用學到的色彩知識解決生活中衣服的搭配問題，為了幫助班級創建板報，完成板報流程，不僅要運用藝術的可能性，還可以間接培養學生的集體榮譽感，幫助學生更好地融入課堂生活，并切實理解藝術的獨特價值。此外，學生還可以在假期期間裝飾自己的臥室。學生使用藝術知識進行練習，自信地為生活增添色彩，并運用所學知識，這也證明了學習成果，并培養了創造力和解決問題的能力。

二、小學有效的以生活為導向的美術教學策略

1.創造生活情境，激發學生的興趣

通過創造以生活為導向的情境，教師可以充分反映生活的特征并使學生沉浸其中，從而有效地激發學生的學習興趣，增強學生的生活經驗，并讓學生從經驗中學到東西。

例如，在創作與“雨”有關的藝術品時，因為學生在上課時無法感覺到或聽不到雨水，教師可以識別這些情況，以增強學生的“雨”體驗。即，事先準備好各種雨具，并把雨傘、雨衣、雨靴和其他物品放在課堂上。開始教學時，教師應使用多媒體讓學生播放下雨視頻，讓學生閉上眼睛。教師可以使用該語言來幫助學生，讓學生記住下雨的地點，并談論下雨的經歷。此時，所有學生都在積極講話，每個人都在講他們有趣的故事。在以生命為導向的教學背景下，學生的思維方式有所不同，創作了令人贊嘆的藝術品，并加深了他們對生活的理解。

2.與生活連系，發展學生的實踐技能

藝術知識來自生活。基本美術教科書的內容，例如《鳥和家禽》、《穿穿編編》、《漂亮的鞋》、《美麗的園林》等，均根據實際情況進行了改進。它們都具有生活的原型，因此應將所有周圍的資源用于藝術教育，植根于生活中，并深入研究藝術材料，以便學生了解藝術可以從教室進入生活，從而使學生能夠在日常生活中使用。在培訓期間，學生將對視覺藝術有所了解，并體驗視覺藝術的真實生活。

例如，“戶外色彩”課與我們的生活息息相關，基本上所有的學生都看過該領域并有自己的知識和理解，在本課中我們可以使用繪畫，這種形式反映了該領域學生的思想和關注畫中色彩的運用，繪制出無盡的野外風景和山上的小田野，鼓勵學生在現實生活中到處尋找美。

3.收集日常生活的藝術素材

藝術來自生活。因此，教師應該收集與學生的性格特征和愛好相匹配的美術材料，以便學生能夠積極主動地理解這些材料。如果教師不注意收集生活中的資料，則不會達到理想的教學效果。教師應在上課前和生活中收集美術材料，并在實踐中在教室記錄反饋，并組織學生感覺更好的材料。

結束語：

通過將以生命為導向的教學融入小學美術教學中，教師應在美術課程中探索生活方向，找到藝術與生活的最佳結合，將生活要素融入美術教學中，并引導學生走向生活、感知和理解，提高學生的生活水平、學習的熱情和學生的學習能力。

參考文獻：

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