新課程理念下如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

楊慶旭

摘要：近年來，在教育改革不斷深入的背景下，新課程的教學(xué)理念不斷滲透到老師和學(xué)校的教學(xué)思想和管理模式當(dāng)中去。數(shù)學(xué)學(xué)科作為初中階段非常重要的一門學(xué)科，在具體進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，要想有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須要構(gòu)建出高質(zhì)量，高效率的數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的效果目的。在此基礎(chǔ)上，本文從新課程的教學(xué)理念出發(fā)對構(gòu)建高效課堂的方法進(jìn)行了相應(yīng)的分析。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中數(shù)學(xué);高效課堂

在具體開展教學(xué)活動的過程當(dāng)中，課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的好壞決定了學(xué)生在課堂當(dāng)中所能學(xué)習(xí)到的知識。為此，在具體進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，老師必須要采取科學(xué)有效的方式來搭建高效的教學(xué)課堂，促使學(xué)生能夠在具體學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中將自身全身心的投入到課堂當(dāng)中去，并發(fā)揮自身的主觀能動性去對數(shù)學(xué)知識去進(jìn)行相應(yīng)的探索。目前來說，在新課程理念的影響下，越來越多的老師將課堂的主導(dǎo)性還給學(xué)生，給予學(xué)生足夠的時間與空間去對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行相應(yīng)的探索。讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在此過程當(dāng)中得到相應(yīng)的發(fā)散，并不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，達(dá)到了良好的課堂教學(xué)效果。

一、利用情境教學(xué)，建設(shè)初中數(shù)學(xué)高效課堂

在當(dāng)今的教育背景下，如果仍舊采用傳統(tǒng)式的教學(xué)方式那么是必然行不通的。通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅無法帶動學(xué)生的綜合發(fā)展，反而會影響學(xué)生思維的拓展。為此，老師在具體教學(xué)中必須要改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)思維，以先進(jìn)的方式來推動學(xué)生的總體發(fā)展。根據(jù)實際調(diào)查研究分析，我們可以發(fā)現(xiàn)情景教學(xué)法作為一種科學(xué)性較強的教學(xué)方式能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。通過運用這種教學(xué)方式，可以有效地提升學(xué)生的認(rèn)知能力和對數(shù)學(xué)知識的理解能力。在具體進(jìn)行情景模擬教學(xué)時，老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠真正的去進(jìn)入到情景模擬當(dāng)中去，進(jìn)而不斷加深自身對數(shù)學(xué)知識的理解。

比如在具體學(xué)習(xí)通過《通過經(jīng)緯度表示地理位置》一課時，老師就可以通過運用情景教學(xué)法來讓學(xué)生將自身帶入的情景模擬當(dāng)中去。老師可以以提出問題的形式，讓學(xué)生更好地將自身帶入到角色與故事情節(jié)當(dāng)中去，引發(fā)學(xué)生去對問題進(jìn)行相應(yīng)的思考。通過這一方式不僅能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時還能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更加深刻的理解。

在教學(xué)中提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，不僅能夠更好地發(fā)揮出情境模擬教學(xué)法的價值，同時也能夠構(gòu)建出高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

二、使用多媒體教學(xué)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

這年來，隨著我國科技水平的不斷提升，我國的各個領(lǐng)域當(dāng)中都紛紛應(yīng)用計算機技術(shù)去進(jìn)行轉(zhuǎn)型和升級，教育領(lǐng)域也不例外。在具體開展教學(xué)活動時，通過借助多媒體技術(shù)可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時還能夠引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。由于多媒體本身的特點，使得它可以聲情并茂的方式將原本抽象化的知識以更為生動的方式展現(xiàn)出來。學(xué)生在具體對難懂的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時，通過借助多媒體可以使得數(shù)學(xué)知識得到簡化，讓學(xué)生能夠更為快速的理解和消化所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。

比如在具體學(xué)習(xí)《菱形》一課時，必須要使得學(xué)生能夠正確理解菱形和四邊形之間的聯(lián)系，并明確什么為一般的四邊形和特殊的四邊形。但是如果僅僅依照課本知識，為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的理解，那么學(xué)生可能很難理解具體的含義，但是通過借助多媒體動畫，可以通過播放相應(yīng)的教學(xué)視頻，使得學(xué)生能夠真正的理解四邊形和菱形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。在此過程當(dāng)中，學(xué)生能夠通過視頻更好地了解到四邊形和菱形之間的相通之處。與此同時，老師還可以借助多媒體來拓展課堂教學(xué)資源，對生活當(dāng)中不同物體中所涵蓋的形狀進(jìn)行相應(yīng)的圖片收集，讓學(xué)生根據(jù)這些圖片去辨認(rèn)哪些是一般的四邊形，哪些是特殊的四邊形。通過這一方式不僅能夠使得學(xué)生重新燃起對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時也能夠簡化課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

三、小組合作教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量

在具體對初中數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行搭建的過程當(dāng)中，除了借助上述我們所講述的情景教學(xué)法以及多媒體教學(xué)法之外，還可以通過對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組來進(jìn)行小組合作式的教學(xué)。所謂小組合作是教學(xué)法就是老師根據(jù)學(xué)生的具體性格及學(xué)習(xí)情況等方面對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，讓學(xué)生以小組的形式去對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，給予學(xué)生足夠的思考和探索的空間。在小組當(dāng)中，各個小組成員之間能夠互相幫助，進(jìn)而達(dá)到提升彼此學(xué)習(xí)水平的效果與目的，同時也能夠幫助學(xué)生也養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

比如在具體學(xué)習(xí)《相交線與平行線》一課時，老師就可以提出與相交線和平行線相關(guān)的問題，讓學(xué)生以小組的形式去對這些問題進(jìn)行相應(yīng)的探討。學(xué)生在帶著問題去對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探討時能夠更加針對性的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，同時也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)知識的探索當(dāng)中去。此外，在此過程當(dāng)中，通過小組成員之間的相互溝通與探討也能夠使得學(xué)生的思維能力得到拓展。

結(jié)束語

總而言之，通過上述分析我們可以發(fā)現(xiàn)在具體進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中要想真正的打造出高效率，高質(zhì)量的課堂，就必須要在具體教學(xué)中采取正確的教學(xué)方式來營造出良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生更為深入的去對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行相應(yīng)的探討。在此過程當(dāng)中，老師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)思維，做到與時俱進(jìn)，創(chuàng)新與拓展自身的教學(xué)水平，以多元化的教學(xué)方式來打造出高效的教學(xué)課堂。

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