小學英語教學中學困生的成因與轉化對策

王成波

摘要：自從廣州市小學開設英語以來，由于各種原因，小學英語過早地出現了“學困生”，學生在小學階段學習英語的主要目的是培養學習英語的興趣，養成學習英語的積極態度。因此我們必須尋找最合適的方法來減少“學困生”現象的發生，隨著國家“雙減”政策的實施，我們一線教師更應該提高站位，貫徹政策，為學生的終身學習和發展因材施教，為培養德智體美勞全面發展的建設者和接班人做出應有的貢獻。

關鍵詞：學困生;自信心;興趣

一、小學英語學困生的基本成因

學生是一種復雜的個體，他們的心理其實非常復雜，再加上外界大、小環境對學生的影響，因此產生“學困生”現象的原因較為復雜，傳統的觀念認為女生英語成績普遍優于男生，女生間的成績差異相對較小，而男生間的分化相對較大。二十多年來的小學英語教學實踐讓我對這一傳統的觀念深信不疑。我們的學生在剛接觸英語時，無論是男生還是女生，學習興趣都非常濃厚，信心十足，師生間的雙邊活動也進行得非常順利。可一段時間下來，你會發現我們學生的英語程度參差不齊了，大家對英語學習的興趣也大大淡了下來，特別是男生之中，這一現象更為嚴重，這也就是我們平時所說的“兩極分化”。

1.家長與學生對這一學科的不重視

英語教學飛速發展，使英語學科逐漸成為小學中僅次于語文、數學的一門學科。然而在廣大農村里，仍然有許多家長沒有認識到這一點，他們認為：小學生學英語沒用，學不好沒關系，反正到初中要從頭學起，在家長們這種觀念的熏陶下，我們的一部分學生學習就沒有了目的，英語學習就帶上了很大的隨意性和盲目性。而男孩子在學習上較女孩子更為懶惰，因此在聽到他們的父母說小學里學不好英語沒關系時，他們的懶惰心理就又一次起作用了。

2.學生學習方法不恰當

好多孩子很想學好英語，而且也花了不少精力，但結果卻并不怎么理想。究其原因是因為我們的學生學習方法不恰當，導致了英語成績滯后。

3.由學生的心理特征所決定

小學生生性好動，注意力不集中，另外，學生的興趣是隨著年齡的增長，生活閱歷的積累和知識結構的變化而變化的。老師在課堂上所使用的那些游戲與漂亮的多媒體課件已經不能再吸引他們的眼球，而且老師也不可能每節課都設置大量的游戲。最要命的是學生們在參與了大量的游戲后，卻很難馬上把注意力集中到接下去的教學過程中去。相對于三、四年級的學生，五、六年級的學生就規矩一點了，可是處在成長階段的他們，多了一些羞澀，多了一些猶豫。課堂上很難看到他們自信的表演，老師設置的一些游戲、活動只有少部分學生會參予進來。這無形之中影響到學生語言知識的掌握程度。學生們如果在課堂上沒有較好的表現，再加上課外不花時間去復習鞏固，想要取得很好的成績那也是不大可能的。而事實上，我們農村的學生要利用課外時間去復習英語，那也是那些非常自覺的學生才能做到的事。

4.管理制度有欠缺

如今的班額，基本都在四十五人左右，在課堂上，老師哪有精力去對付那些注意力不集中的學生呢？英語的重要性盡人皆知，然而一星期三、四節英語課，卻沒有讓我們那些處于懵懂階段的孩子們學到真正扎實的語言知識。課堂40分鐘，由于孩子們注意力不能長時集中，因此所獲得的知識遠遠不到40分鐘。再加上孩子們沒有時間或不會自覺去及時復習，所學知識很快會被遺忘，小學開設英語最大的問題是師資欠缺，還有一些是兼任語數學科的老師。這都不利于學生的發展。

5.教師的觀念與教學方法不當

小學英語重在培養學生的興趣，培養他們的學習積極性。這是新課標所規定的，英語是一門操作性很強的學科，第一步如果沒有邁好，會影響到走下去的每一步。過分關注“優等生”，而把“學困生”放在一邊，置之不理，這也是我們一部分老師經常犯的錯誤。殊不知這對我們一小部分“學困生”來說卻是極大的打擊啊，他們的自尊、積極性都會在不知不覺中消失怠盡。

二、尋找合適的切入點，縮小學生間的學習差距

學困生現象既然已經出現，我們已經沒有辦法阻止。因此我們目前最重要的任務就是尋找合適的方法，不求完全消除這一現象，至少能夠縮小這一差距。

1.幫助學生樹立學習的自信心

首先建立和諧、平等、友好的師生關系。小孩子天真、可愛的性格在“優等生”和“學困生”的身上是同樣存在的。因此“學困生”也需要老師的關懷與愛護。這部分學生由于成績落后于大多數學生，本來就處于自卑狀態，他們不愿意和大多數學生為伍，完全處于封閉狀態。因此給他們多一些微笑，多一些鼓勵，多一些關懷，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關愛。平時多與這些孩子交流、溝通，了解他們心中的所思所想，讓他們喜歡你，喜歡你所任教的科目。其次要加強對孩子的目的性教育，再給孩子營造一個輕松、愉快的英語學習環境。多讓他們玩一些適合他們年齡特征的游戲，多讓他們唱幾首英語歌，多讓他們動一動，也多讓他們回答一些簡單的問題，讓他們也同樣感受成功，讓他們對英語學習充滿信心。

2.注意學生興趣的培養

興趣是推動語言學習的內在動力。小學生的認知能力和心理發展很不健全，這也成為小學英語教學由應試教育向素質教育轉變過程中需要不斷研究并加以提高的重要課題。因此教師要從多種教法入手，根據學生的年齡特征，在教學中設置各種各樣適合學生年齡的游戲，并配上豐富的現代教學媒體，使學生的感官得到全方位的觸動，讓他們全身心地投入到教學活動中去。

3.重視學法指導

作為教師，最重要的是授之于學生漁，而非魚也。因此讓我們的學生掌握正確的學習方法相當重要。有些被列為“后進生”的學生其實他們的智力也不錯，他們也有上進心，但由于學習方法不當，導致成績不佳。因此我們應該注重學生起始階段的教育。在一開始學英語的時候，就教給學生正確的學習方法，讓他們能在未來日子的英語學習中長期使用，形成良好的學習習慣。學生在開始階段掌握了正確的學習方法，又能持之以恒，相信“學困生”現象也會由此而縮小。讓學生們課前預習，聽課時注意力集中，按時完成老師布置的作業，并及時進行查漏補缺，這些都應該是我們老師在課余時間跟學生強調的內容。

只要有教育存在的地方，就有學困生，多花一點精力，或許你會發現，你班中的這個群體變小了，教學質量也就隨之提高。

參考文獻：

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