大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革的若干問(wèn)題

段茂霖

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展的人民生活水平的提升，學(xué)校在校生及每年的畢業(yè)生數(shù)量龐大，隨之而來(lái)的問(wèn)題就是學(xué)生得就業(yè)壓力不斷提升，雖然各高校都會(huì)設(shè)置大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這門(mén)課程，但是最終起到的作用卻不盡如人意，究其原因就是教育教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際需求存在或大或小的差異，課程內(nèi)容往往在就業(yè)過(guò)程中難以實(shí)際應(yīng)用。在這種情況下開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)改革勢(shì)在必行，其目的就是希望通過(guò)教育改革提升人才教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的角度考慮能夠提升畢業(yè)生的就業(yè)率，從學(xué)生的角度考慮能顧讓學(xué)生更好的就業(yè)，找到更加適合自己的工作。接下來(lái)筆者將就大學(xué)生就專業(yè)指導(dǎo)課程教育改革進(jìn)行探索分析，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮欢ǖ膮⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：大學(xué)本科;就業(yè)指導(dǎo);改革探索

引言：

高校畢業(yè)生是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的主力軍，推動(dòng)我國(guó)邁向社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的中流砥柱，而當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也成了困擾學(xué)校和學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也在一定程度上暴露了我國(guó)在高等素質(zhì)人才培養(yǎng)方面的不足，正是這些問(wèn)題在一定程度上推動(dòng)了高校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的改革。

1、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

國(guó)家調(diào)查大學(xué)數(shù)據(jù)顯示近年來(lái)，每年的大學(xué)畢業(yè)生每年增加三十萬(wàn)左右，而伴隨著近兩年的疫情，社會(huì)就業(yè)率呈現(xiàn)不同比例的下降，這樣對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)壓力越來(lái)越大，而現(xiàn)在的每一個(gè)企業(yè)都希望能夠通過(guò)學(xué)校招聘，招聘到優(yōu)秀人才來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，但總是能夠聽(tīng)到抱怨的聲音，與此同時(shí)卻還有一些能力較強(qiáng)的畢業(yè)生“懷才不遇”。之所以能夠出現(xiàn)這種情況，究其原因就是大學(xué)生的就業(yè)能力不強(qiáng)，不能充分展示自己，不能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)技能應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去，還有一部分學(xué)生抱著試試看的態(tài)度，對(duì)自己的職業(yè)生涯并沒(méi)有一個(gè)合理的規(guī)劃，最后發(fā)現(xiàn)自己并不適合這份職業(yè)，從而辭職。所以當(dāng)代大學(xué)生一方面面臨著巨大的就業(yè)壓力，另一方面卻沒(méi)有很充分地準(zhǔn)備去面對(duì)面試官，去面對(duì)受傷的這份職業(yè)，所以導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)率低，離職率高等問(wèn)題。

2、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程面臨的問(wèn)題

2.1課程體系不夠完善

當(dāng)前各大高校都會(huì)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)這門(mén)課程，但課程本身逐漸成為一種“流程”，學(xué)生們抱著拿學(xué)分的態(tài)度去學(xué)習(xí)這門(mén)課程，導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)情況依然沒(méi)有改善。并且，在一些高校當(dāng)中，就業(yè)指導(dǎo)教育也沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，只是單純的開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，并沒(méi)有設(shè)置專業(yè)地教師進(jìn)行授課，這也是導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)效果不佳的原因之一，從而導(dǎo)致學(xué)生并沒(méi)有掌握良好的就業(yè)技能。

2.2就業(yè)環(huán)境變化迅速

每年的六七月份將會(huì)有大批畢業(yè)生涌入社會(huì)，就業(yè)環(huán)境也是在不斷地變化，企業(yè)在招聘的時(shí)候越發(fā)注重畢業(yè)生的能力和素養(yǎng)。在這種不斷變化的就業(yè)形勢(shì)下，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致觀念的變化，很多學(xué)生不肯“屈身”就業(yè)，企業(yè)也不會(huì)隨意許諾，呈現(xiàn)出就業(yè)市場(chǎng)的“求穩(wěn)不如求新”的形勢(shì)。在這種情況下，就業(yè)指導(dǎo)教育就會(huì)存在著與就業(yè)環(huán)境間的時(shí)間差，不能適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)，這樣對(duì)于學(xué)生的教學(xué)價(jià)值就會(huì)大打折扣。

3、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育創(chuàng)新策略

3.1加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)理論研究

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這門(mén)課程其根本目的就是希望能夠使得學(xué)生提前了解就業(yè)形勢(shì)，學(xué)習(xí)應(yīng)聘技巧及職業(yè)生涯的規(guī)劃等，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)其實(shí)是一個(gè)比較新的領(lǐng)域。在這種情況下想要充分發(fā)揮客戶才能的教學(xué)價(jià)值，就要針對(duì)就業(yè)方面做更多的理論研究，了解最新的就業(yè)政策及國(guó)家規(guī)劃的方向等，在不斷創(chuàng)新的過(guò)程中始終保持教學(xué)內(nèi)容貼合實(shí)際，這樣才能充分發(fā)揮出就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)的指導(dǎo)意義。

3.2理論實(shí)踐相結(jié)合

對(duì)于就業(yè)來(lái)說(shuō)，理論只是一方面，實(shí)踐也是重中之重，在面向就業(yè)時(shí)，更加從容淡定，能夠更好地展示自己才能夠得到面試官的青睞。所以就業(yè)指導(dǎo)不僅要講述理論知識(shí)，更重要的是要進(jìn)行一些實(shí)踐教學(xué)，在這一過(guò)程中就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法，將傳統(tǒng)的授課形式做一下調(diào)整，可采用分組的形式，比如分成兩組，A組先作為面試者，B組作為面試官進(jìn)行模擬面試，然后再翻轉(zhuǎn)角色，不斷進(jìn)行訓(xùn)練，這一過(guò)程可以請(qǐng)一些專業(yè)的HR進(jìn)行旁聽(tīng)指導(dǎo)，這樣不僅能夠?qū)W習(xí)到理論知識(shí)，還能夠積累些許經(jīng)驗(yàn)，在真正求職的過(guò)程中也會(huì)更懂得如何推薦自己，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3完善課程評(píng)價(jià)體系

課程的評(píng)價(jià)體系也在很大程度上決定了學(xué)生們的課堂參與度，如果課程評(píng)價(jià)單純依靠理論考試，必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生課堂“劃水”的情況，而改變課程評(píng)價(jià)體系，比如結(jié)課時(shí)不僅要提交一份個(gè)人簡(jiǎn)歷，還要利用這份簡(jiǎn)歷來(lái)向考核老師推薦自己，展示自己，簡(jiǎn)歷的好壞作為評(píng)價(jià)的一部分，而學(xué)生的表達(dá)也作為考核的一部分，甚至可以將課堂模擬招聘作為考核的一部分。這樣學(xué)生在課堂上就要完全投入到學(xué)習(xí)中，通過(guò)這種完善的評(píng)價(jià)體系促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度上讓學(xué)生在課堂上掌握更多技巧和經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，高校的就業(yè)指導(dǎo)教育不能單純的作業(yè)一門(mén)課程，更要將其打造成一種學(xué)校和企業(yè)之間的樞紐，讓學(xué)生能夠通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)更好地將學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)展現(xiàn)給面試官，從而讓學(xué)生能夠找到心儀的工作，讓企業(yè)招聘到自己需要的人才，提升學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

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