初中語文教學中如何激發學生的閱讀興趣

王妮

摘要：閱讀學習是初中生掌握大量語文知識的主要途徑之一，為了讓學生們對閱讀學習產生興趣，初中語文教師必須要及時地摒棄傳統單一的閱讀教學模式，同時要根據新課改和初中生的實際情況來設計初中語文教學策略。筆者也將在接下來的文章中重點探究，如何在初中語文教學中激發學生閱讀興趣。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;興趣培養

引言：

興趣一直以來都是學習者產生學習動力的源泉，隨著社會的進步與發展，很多初中生很少利用課余時間養成良好的閱讀習慣，這就導致了很多中學生在學習閱讀理解和其他方面的知識時，很容易出現各種負面問題。這就給初中語文教師閱讀教學的有效開展造成了很大的阻礙。為了充分地激發初中生對閱讀學習產生興趣，教師必須要不斷地創新和改進閱讀課堂教學內容和教學方式，這才是初中語文教師必須要重點解決的教學問題。

一、精心設計教學導語，激發學生閱讀興趣

正所謂良好的開始就是成功的一半，在語文教學的前期，教師必須要抓住學生們的課堂注意力，必須要及時地摒棄照本宣科，單調陳舊的語文授課模式。同時教師也需要對閱讀課堂教學導入進行巧妙地編輯和設計。這樣才能夠使學生們的課堂注意力更加集中，同時能夠使學生們對整堂課所學知識點的印象更加深刻。在講解《植樹的牧羊人》這節課程時，教師可以通過向學生們提出疑問問題，比如，課文題目為什么說牧羊人去植樹？以此來增強初中生的好奇心和閱讀課文的欲望，同時也能夠為整節語文教學課程帶來一場神秘的探究活動。當講解《蚊子和獅子》寓言故事課文時，教師也可以運用抒情的課堂教學導入來增加初中生的閱讀興趣。比如，在學生們的學習和成長過程中，即便取得了一些成就也不要得意忘形，不然就會像接下來課文中的主人公那樣？這樣能夠使學生們對閱讀課文內容產生更加積極主動的學習興趣。教師也可以采用鼓勵的話語來激勵學生們進行閱讀，比如，根據學生們的閱讀學習情況進行人性化的評價方式，同時也可以讓同學之間進行互相評價，這樣能夠幫助學生們獲得更多成功的樂趣，同時也有利于提高初中生的閱讀效果。讓學生們能夠在閱讀的過程中收獲更多正確做人的道理。

二、教師創設閱讀平臺，調動學生閱讀積極性

如果單靠學生自己去尋找閱讀類書籍既浪費了學生們寶貴的學習時間，同時也難以讓學生們找到更加適合他們這個階段的讀物。這就需要初中語文教師可以根據初中生的整體特點來為學生們創設多樣化的閱讀學習平臺。比如，教師可以積極鼓勵學生們將自己平時喜歡的閱讀類書籍帶到班級中，將自己帶來的書籍做好標記再與其他同學進行分享和交流，教師也可以委派一名語文課代表進行管理相關書籍，這樣學生們就可以利用課余時間，更加自覺地加入到閱讀各類書籍的隊伍中來。同時教師也可以利用現代化信息技術來為學生們提供更多電子書籍。比如，在講解《皇帝的新裝》《女媧造人》等故事類課文內容時，教師也可以通過在微信中建立一個課外閱讀公眾號，定期地向班級學習群中分享各種課外著名的文學作品，以此來提升初中生的閱讀興趣。這樣能夠為學生們創設良好的閱讀學習環境。同時在講解《紀念白求恩》課文內容時，教師也可以利用多媒體技術，在邊講解課文的過程中邊向學生們播放有關于《白求恩》的影片片段，以此來調動初中生的語文閱讀學習熱情，久而久之就能夠幫助學生們養成良好的閱讀習慣。同時也豐富初中語文課堂的教學內容。真正地提高初中語文課堂的教學質量。

三、通過向學生傳授科學的閱讀學習方法，保障學生持久閱讀興趣

很多初中生在閱讀完各種讀物后，很少能夠產生強烈的思想感情，從中悟出更多的道理和重點學習內容。這就需要教師可以在開展閱讀教學過程時不斷地向學生們傳授正確的閱讀學習方法和學習技巧，這樣能夠幫助學生們更加準確地找到課文的中心思想和結構特點，同時也有助于提高初中生的文化素養和審美能力。例如，在講解《驛路梨花》課文內容時，教師可以先讓學生們速讀課文內容，讓學生們大致地了解文章的內容，接著可以讓學生們在精讀課文的過程中找出課文中所涉及的主要任務以及所發生的時間和事件。并將其用表格的形式填寫出來。這樣能夠幫助學生們更好地理清文章結構的巧妙構思。同時也能夠讓學生們真正地明白作者采用以物喻人的寫作手法。教師也可以讓學生們在學習完課文后也可以運用其他的方式來進行仿寫，這樣能夠為學生們帶來良好的學習體驗。同時學生們也能夠在學習的過程中收獲更多的知識和德育內容。當講解《最苦與最樂》教學課程時，教師也可以將所教授學生分成幾個小組，來開展實踐性閱讀教學競賽活動。比如，讓各個小組正確地解釋“死而后已”“仁人志士”“任重道遠”等詞語意思。接著讓各個小組通過合作討論作者認為人生最大的痛苦和快樂是什么？以及作者是怎樣論述苦樂與責任之間的關系的？其結論是怎樣的等問題。學生們通過各抒己見，能夠更好地調動初中生參與閱讀學習活動的興趣。從而使教師更加高效化地完成閱讀教學目標。

結束語：

總之，初中語文教師在實踐教學的過程中依然有部分學生對閱讀學習產生抵觸心理，為了幫助初中生養成良好的閱讀學習習慣，教師必須要為學生們提供更多閱讀學習的渠道，同時要不斷地創新閱讀教學方法和增設閱讀教學內容，這樣才能夠對學生以后的終身發展提供有力的保障。

參考文獻：

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