實驗教學在高中化學課堂中的應用探討

劉韻

摘要：化學學科在進行講解的過程中，同樣對于高中階段的學生而言也具有一定的困難性，這也是由于化學知識所具備的抽象性比較高，因此導致學生在進行學習的過程中很難對于其中較為概念性的知識點達到什么理解的程度。因此在學習的過程中，很多學生都逐漸失去了對于化學學科學習的動力，因此對于高中生而言，化學學科在他們學科學習過程中所占的比重還是比較大的，應該讓學生在學習的過程中達到深刻掌握的程度。因此在課堂知識內容講解中，需要教師通過自身教學形式的變化，可以體現出學生對于知識內容的學習和思考過程，這也是教師需要在教學中進行思考的問題。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;主動學習;動手能力;輔助理解

因此對于高中課堂授課環(huán)節(jié)來說，教師在教學的過程中也需要關注的化學學科與實際實驗之間的關系，將能夠在學科教學的過程中，可以應用其中幫助高中階段的學生，在進行知識學習和掌握的過程中，可以提高他們具體的學習質量。當然在教學的過程中以及教師所采取的教學方式方法，如果說不夠簡單的話，也會對學生的學習產生一定的影響，因此許多高中化學教師由于在講解知識的過程中知識往往只是重視給學生講解知識，而沒有關注到學生具體的學習情況，這對于學生的學習而言也具有一定的影響，因此在學科教學的過程中，需要通過這個方面不斷給學生講解。

一、引導學生主動學習

高中階段的學生雖然是處于學習過程中的最終階段，但是他們本身對于學科學習的態(tài)度，對于他們能否學好該門學科也具有一定的重要作用，這也是由于學生在進行學習的過程中，實際上非常強調他們學習的主動性，在引導他們學習學科知識內容的環(huán)節(jié)中。如果說學生本身自己學習的主動性就不夠高的話，那么他們在進行學習的過程中就會影響課堂中的進度，而教師在講解知識過程中不可能關注到每個學生，因此可以通過實驗這一形式，在課堂中可以激發(fā)學生的主動性。

例如，在進行“鹽類的水解”這一單元內容中，在給學生進行知識內容講解的過程中需要讓學生可以在學習的過程中更加主動，因此可以利用實驗操作的性質，讓學生可以到具體的實驗室中進行這節(jié)課內容的學習。對于學生而言，他們在學習的過程中可能會對這節(jié)課中的一些知識內容掌握的不是特別到位，在具體的實驗環(huán)節(jié)中可以讓學生在自己的腦海中明白這些知識內容的具體概念，當然最主要的就是讓學生可以在學習的過程中達到真正理解的程度，這對于高中階段的學生而言是非常重要的。因此實驗環(huán)節(jié)的形式不僅僅是幫助理學生理解，更主要的是讓學生可以更加感興趣。

二、鍛煉學生動手能力

操作能力對于高中階段的學生而言非常重要，雖然說在進行學科知識內容學習的過程中，教師可以通過教學形式特別有幫助學生深刻理解知識點，但是學生能夠理解只是第一步，最重要的就是學生對于知識點記憶的印象，但是是有時間限制的，只有學生真正通過實驗這一環(huán)節(jié)，明白知識點在這個環(huán)節(jié)中的具體變化，那么他們內心中對于這些知識點的印象才會更加深刻。

例如，在進行“溶液的酸堿性”這一節(jié)內容中，在了解的基礎之上，可以讓學生到實驗室中進行實驗操作。由于這節(jié)課的內容實際操作的話會具有一定的危險性，因此可以讓教師在課堂中主動帶領學生進行這個實驗，讓學生可以在具體實驗的過程中注意好實驗中的各個環(huán)節(jié)，以保證自身的安全。因此在學科教學中，也需要讓學生可以關注到這個方面，無論在教學過程中如何體現，最終的效果就是讓學生達到理解程度。而最主要的就是讓學生可以通過學習，可以在課后復習的過程中減少一些負擔，因此在課堂中需要教師可以不斷關注這一問題。

三、輔助學生知識理解

課堂中理解清楚知識點，但是需要運用的時間比較久，而課堂當中課程教學的時間比較有限，教師需要在可能有限的時間內給學生進行知識內容的講解，因此課堂教學時間比較緊張，那么在這個環(huán)節(jié)中就可以通過課堂教學實驗這一形式，幫助學生節(jié)省課堂學習時間，同時也能夠讓學生通過實驗這個環(huán)節(jié)能夠細致理解和分析知識點的理解，從而可以幫助學生達到更好的程度。

例如，在進行“金屬的腐蝕與防護”這一節(jié)內容中，這樣會在學生的腦海中形成較為深刻的印象。最主要的就是讓學生能夠掌握基礎知識的相關特點以及了解與其防護相關的內容，通過實驗的現象，可以讓學生通過具體的腐蝕原因的觀看，實際上可以反向提高學生對于防護的認識，增加知識點的掌握程度，在課堂中學生對于這些內容的印象不夠深刻的話，也會影響學生在腦海中對于這些知識內容的記憶印象。

總而言之，化學知識點在進行講解的過程中，學生對于知識點的學習和掌握程度，能夠讓學生通過具體的實驗形式，可以增強理解程度。學生自身對于學科知識點的態(tài)度非常重要，教師應該通過課堂教學形式的變化，能夠改變學生的態(tài)度，更好學習這一學科。教師在教學中關注到自身的學習也是非常重要的，因此在教學中，需要不斷根據課堂中學生的學習反饋情況，可以不斷進行學習，進而逐漸達成更好的效果。

參考文獻：

[1]孫奇文.高中化學實驗的改進與創(chuàng)新研究[J].化學教育，2016，37（05）：67-72.

[2]趙華.高中化學實驗教學的問題與對策[J].化學教育，2013，34（09）：53-56+63.