初中地理教學如何構建高效生本課堂

林玉玲

摘要：為了充分發揮學生的主體作用，將以學生為本的教育理念進行貫徹落實，對高效生本課堂的構建就成為了初中地理教學的首要目標，這樣對于教學的進度和課堂氛圍以及學生自身的學習態度都形成了積極的效果。因為教師是傳授初中地理課堂教學的一線工作者，所以更要把實際教學作為起點，并把以學生為基礎的觀念在高效生本課堂的形成過程中，付諸實際。

關鍵詞：初中地理;地理教學;生本課堂;建構策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-382

引言

對學生學習能力的提高和對綜合素質能力的培養都是地理學科的重要作用，在初中教育基礎的階段擁有重要地位。隨著新時代新教育的需求，以學生為主體的教學方式進行創新與摸索成為了教師的要求，教師的引導作用被充分發揮，初中地理高效的生本課堂被逐步構建。本文結合當前初中地理教學的實際情況，分析和研究其中存在的缺陷與問題，將發展意見與實施策略進行闡述，逐漸提升學生學習地理知識的能力和提高初中地理課堂的教學質量與效率。

一、初中地理教學的現狀分析

在以往的傳統教學模式下，教師一直處在指導的地位，并一板一眼的案場課本進行教學，這樣使得學生的創新創造能力得不到有效的培養。在課堂教學上，教師按部就班地進行課文教學，與學生的互動比較少，雖然教師完成了教學任務，但對于學生而言，只是被動地被灌輸知識，難以調動學生本身的能力。一個學期下來。學生的學習興趣大大降低性，學習狀態也不理想。對于學生的思維能力方面，相對僵硬化的教學模式，使更多的學生以死記硬背，生搬硬造的方式進行學習，導致學生不能靈活應用所學知識，稍加變通的題目對于學生而言難度就很大。因此學生所學的知識都只理解到了表面，對知識的記憶也不算牢固。老師單一的教學，學生思維能力得不到良好培養，難以靈活掌握所學的地理知識。

二、高效生本課堂的方法策略

（一）營造輕松氛圍，助力學生學習

在初中階段，學生會進行系統化的地理學習，第一次接觸這門科目，學生會擁有強烈的好奇心和興趣性。初中地理內容相對而言簡單基礎，但對于學生而言，其中的邏輯性和抽象性也是一個全新的挑戰。將學習進行具體化和形象化都是教師授課一貫的方法因此教師可以通過把地理知識融入教學情境，為學生創造一個輕松和諧的學習氛圍，這樣既把課堂教學的生動性帶動起來，也將學生的學習興趣更好地激發出來，進而達到使學生快速靈活地掌握地理知識的目的。例如，在教學《世界的氣候》這篇課文時，可以讓學生在課前進行預習，去查找世界各地不同的氣候和不同氣候帶來的不同風景。在查詢過程中，通過看到氣候帶來不同的風景圖片，這樣可以在學習這篇課文時，順利地聯想出什么景色是什么氣候帶來的，也會讓學生對地理知識更有興趣。在上課的時候，讓學生帶上已準備好的圖片資料進行分享，并介紹氣候帶來的種種影響，同學之間也相互了解相互提問。這樣做一方面培養了學生的信息收集能力，另一方面學生的表達能力也有所鍛煉，同時學生的地理學科素養和思維能力都有被提高。在這種輕松和諧的討論與學習氛圍中，學生學習地理知識也會事半功倍。

（二）建立小組學習，提高課堂效率

將學生用小組合作的形式進行教學是構建高效生本課堂的關鍵舉措之一。首先設立目標是學習主體轉變為學生自身，教學內容設計為以學生為主導的教學活動來展開教學。其次，教師對學生進行安排分組，使每一個同學都在小組內。解決課堂問題也讓小組成員討論解決，這樣學生的知識和思維都在小組的討論中進行有效的交流，學生會在討論過程中查漏補缺，最后得出的答案的全面性會很高。學生在這種小組活動中可以總結知識，探索自己的學習方法，從而去提高學習效果。

例如，在學習《人口與人種》這篇課文時，教師根據學生的具體學習能力和情況進行分組，安排小組學習，并提出“不同地區人口的數量”“哪些區域有哪些人種生活，習性是什么”等問題交給小組內自行討論解決，根據學生們的特點和興趣，教師可以安排學生在網絡上進行查找，看看當前世界的人口分布，或者通過網絡圖片和地理圖片來了解全球的人種分布。一個積極、活躍且有趣的課堂氣氛被學生充分展現出來是高效生本課堂教育理念，每個學生都有機會在小組或者向老師匯報時進行表達，并且通過這種方式有效地提高學生的表達能力和交流能力，用生本課堂去取代僵化、生硬的傳統課堂，高效順利地推動課堂教學活動的進行。

（三）合理運用多媒體，革新教學模式

在初中地理的教學活動中，可以用形象具體的工具來幫助學生理解課本知識，比如地球儀，地圖。隨著當前不斷發展的社會教育技術，越來越形象與簡單化的地理課本配圖幫助了學生學習，所以以教師主導、以學生為主體的課堂模式也隨之形成，教師通過多樣化的教學方法去引導學生自主學習，逐步搭建其知識體系。由于形象具體的事物可以使學生更高效的學習知識，因此教師在生本課堂中的重要方式之一是在地理課程教學活動中運用多媒體技術去幫助學生理解和學習知識。

例如，當老師在教學《歐洲西部》這篇課文時，教師可將歐洲的氣候風景圖，地勢地貌的圖片用ppt或者用視頻的形式呈現給學生，讓學生直觀地看到歐洲西部的獨特風光，也可以將一些特殊的人文風情用視頻講述的方式進行教學，這樣豐富了上課的內容，也讓學生對地理課堂充滿興趣，提升學生的學習激情。又比如在學習《澳大利亞》這篇課程時，教師可先對北澳大利亞和南澳大利亞的主要地形、湖泊的分布進行講解，然后運用多媒體來分析南北地區的區域差異原因，就簡化處理了課程的重難點，提升了課堂的效率。最后教師還可推薦一些關于地理科目的經典影視作品如《地球脈動》《地心游記》等通過電影電視來拓寬學生的學習渠道，在觀看后引導學生思考地心是什么，地殼運動是怎么形成的等問題。也讓學生能把地理知識運用到日常生活中，去保護環境。

三、結語

在新時代的教學背景下，提高學生綜合學習能力和培養學生學科素養是初中地理老師如何構建高效生本課堂的要求，在教學模式中，教師主動引導學生拓寬對地理知識的學習面，對學生積極強調怎樣去獲得知識，提高自身的地理學科素養。因此，轉變傳統授課思想，改變傳統授課方式是教師在日常教學中應該重視的，充實課堂內容，增強學生互動性，豐富課堂教學方式方法，堅持以學生為本的原則來促進學生的思考能力以及學科學習方法的養成，提高學生學習的效率。

參考文獻

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