淺談《道德與法治》中考復習

廖俊明

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-344

中考復習，是每一位九年級教師都要直面的課題。《道德與法治》這門學科，情況更是很特別：要考的內容很多，而課時卻很少;中考分值不斷降低，考試方式變為開卷，學生輕視思想很嚴重。這種背景下，中考，就是每一位道法教師都面臨的極大挑戰。只有提高中考復習的效率，才是保證中考成績優秀的不二法門。

中考復習首要的工作須分析學情考情。兵法有云：“知己知彼，百戰不殆。”教學也是一樣。我們了解了學情，才能有針對性地實施復習策略，才能有效地提高中考復習的教學效能。我分析研究了近幾年的中考題，發現試題大多側重于考查學生能力，無論是選擇題還是簡答題，靈活性都很強，極少有直接問 “什么是什么的”考題。不少學生能把教材知識點背得滾瓜爛熟，可是面對新概念下的考題，學生缺乏靈活綜合運用知識的能力，實在是難以應對考題的靈活和隱晦，常常出現“下筆千言，一言不符”的情況，基本上得不到分或得分率不高。原本就覺得道法不重要的學生，學習的信心又連遭打擊，連帶著學習的積極性和主動性都喪失了。

教師的教育要發揮到極致，才能扭轉這種局面。解決學生認知問題，是有效教學的首要任務。我常常引用習總書記的論述：“思政課的地位和作用不可替代，它擔負著立德樹人的根本任務。其中《道德與法治》學科是塑造人的思想和靈魂的專門學科，他對人的思想教育的引領作用是任何學科都不能相提并論的”。中考是一次選拔性的考試，在這場激烈的競爭中，少一分都是差距，少一分都可能名落孫山！何況是50分！還輔以鼓勵：道法學科屬于文科性質，通過考前有效的復習，還可以快速提升成績，彌補一下其他學科的短板，增加競爭的砝碼，向理想高中邁近一大步。學生既要懂得“學而時習之，不亦說乎”，也要懂得“學而優則仕”，會產生學習強大的內驅力，教學也會取得事半功倍的效果。

要提高教學的效能，還要讓學生樹立明確的學習目標。學生有了目標，才有學習的壓力和動力。學生學習目標的確立，需要教師的指導。教師可以根據學生該科實際，再結合學校考評的目標任務，指導學生制定出恰切的目標。對于學困生，目標可以定得低一點;對于學優生，目標可以定得高一點。明確的目標，是激發學生興趣和鼓舞學生信心的良好媒介。在實施中，讓學生把目標分數記錄下來，每天激勵自己，會提升學生的目標完成率。

中考復習效率最提升中考成績的關鍵，是教會學生道法學科的學習方法。不同的學科有不同的特點，道法屬于文科，需要識記很多書本知識，這是解答考試題的前提。眾所周知，記憶力是智力的最主要組成部分，是其他能力的基礎。我們要糾正不少學生一種錯誤的認識：只要死記硬背就能考好的文科。新時期的新考法，僅憑背誦知識點，是遠遠不夠的。

首先，我給學生制定了明確的復習計劃。中考復習分為三個階段：第一階段，復習書本知識，以記憶為主;第二階段，分板塊復習，以遷移運用知識的能力訓練為主;第三階段，綜合訓練，以綜合能力訓練為主，著重訓練學科讀題解題的方法和技巧。

其次，結合每一個階段的復習任務，實施不同的教學策略。第一階段的復習，是復習的重點，我首先給學生糾正了一種錯誤的認識：實行開卷考試，考試翻書照抄就可以考出好成績了。我沒有苦口婆心地說教，而是用了兩課的練習檢測來比較。通過比較，讓學生看到了一個事實：記憶書本知識點的閉卷考試，比不識記書本知識點的開卷考試，耗時少，得分高。通過比較，還讓學生明白了一個道理：開卷，用以佐證記憶模糊的知識點，或提供知識點需要的論據;僅憑開卷翻書考試，手忙腳亂還得分極低，無異于自取失敗。

這一板塊的復習，為了提高復習的效率，需要教師幫助學生理清知識點。知識點的梳理，我采用了知識結構框架，每一單元、每一課、每一節，都清晰地羅列在結構圖中。這知識結構圖，是對教材的濃縮，直觀形象，層次分明，學生照著圖表記憶，能很好地形成知識網絡，系統全面地掌握書本知識，提高答題的準確率。

《道德與法治》是思政課的范疇，是理論聯系實際的能力訓練。各章各節的知識學生已經熟記于心，經過整合要做到提綱挈領。實踐即時政事實，要能分析其中涉及的理論知識，能評析其中體現的書本理論。需要教師幫學生整理、篩選，不然學生會如大海撈針茫然無措，需要教師幫助分析、提煉。像今年中考，我就從眾多的時政熱點中，為學生重點梳理出疫情防控、百年黨史、科教興邦、責任與擔當等方面內容，把它們跟課本中與之相關聯的章節的知識點進行比對，找相同的詞、相關的詞，從不同的角度模擬中考出題設問，集中訓練學生審題時準確把握切題方向，準確運用相應的書本知識進行解答的能力。這樣訓練下來，中考時學生的得分率就大大提高了。

在中考復習的第三階段，主要是綜合能力的集訓。我重點研究了近三年來我市的中考試題，再根據教學大綱和考綱要求，結合與時政熱點聯系緊密的知識點，精心編輯了三套中考試題。在考試、評卷中發現學生的問題，通過評講，為學生查漏補缺，指點迷津。在反復的訓練中，鞏固前兩個階段的復習成果，提高學生綜合解答試題的能力。

在這個階段的復習中，最重要的是要教會學生解題的方法，首先要教會學生分配時間，或檢查改錯，或增補缺漏。

教會學生各類題的答題技巧，是這一階段的主要任務。比如選擇題，總是以單純的模樣出現在卷首，選擇題的解答思路，主要抓好三個“審準”，即審準題干、設問、題枝的要求。具體方法其主要包括選正法和排除法兩種。選正法，須通過認真閱讀題干，從選項中直接選出與題干要求匹配的答案，這種方法適用于答案明顯的題，或者學生知識相當熟練時運用。最常用的方法是排除法。選項中，凡是與教材內容不符的，過于片面化、絕對化的，違背客觀規律的，雖正確但與題干無關的，或消極厭世反動的等等，都應該排除不選。做選擇題時，要求學生盡量不翻書，如有不確定的，也等到做完后再翻書，這樣才能節省更多的時間，以便答好后面的題。

非選擇題，是學生展現實力和能力的舞臺，也是得高分的關鍵。非選擇題的題型豐富多樣，歸納起來無非兩大類——圖畫類和文字類。圖畫類主要是漫畫和圖表，文字類主要是評析類、啟示類、警示類等。圖畫類的解答，關鍵是看懂圖。文字類材料，關鍵是讀懂材料的中心思想，抓好兩個“審準”，即審準材料和設問。常用的是“首尾法”或“頻率法”，即抓住首尾關鍵句和材料中的關鍵高頻詞。審設問，主要包括設問的范圍、對象、要求、分值等，其中的“要求”主要涉及是什么、為什么、怎么辦三個方面，“為什么”可以從原因、重要性、意義、作用、危害等方面來組織答案，“怎么辦”可以從國家、社會、企業、公民、青少年等角度來組織答案，學生一定要根據設問要求，多角度地組織答案。

答題的最后環節是書寫答案，也需要指導學生規范答題，合理取舍，突出重點。規范答題，不僅用詞要規范，使用教材術語，避免自創口水話，還要求書寫格式規范，主次有序，疏密有致。特別要強調，規范書寫答案，是中考提高分數的一大著力點。書寫工整無誤，美觀大方，可以增加得分率;分點答題，據分賦點，也可以增加得分率;細致一點，多答一點，同樣可以增加得分率。中考的優劣，總是以學生的分數高低來評判的。

中考復習是一項龐大的工程，需要教師和學生的共同努力，即便如此，還不一定收到我們期望的效率。每一位教師也都有自己的獨門秘方，中考復習就是各顯神通的時候。無論我們采用哪一種方法，作為教師，只要我們傾力而為，不忘初心，不負韶華，也就無怨無悔。