幼兒園戶外體育與季節相關聯的策略分析

何利

摘要：幼兒園在組織幼兒學習時通常是以戶外活動方式展開的。教育組織部門規定幼兒戶外活動每天不少于2小時，為了保障幼兒的健康成長，教師開展戶外活動是十分必要的，并且教師不僅要考慮到兒童戶外活動安全問題，還要懂得變通，在合適的季節開展合適的活動。因此幼兒教師應該著力于思考怎樣開展幼兒活動才能使教育與安全兼得，本文將從多個角度分析幼兒戶外體育與季節相關聯的策略。

關鍵詞：幼兒;戶外體育;季節

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-321

有關法規要求幼兒園要把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康工作放在首位，在開展戶外活動時，幼兒教師要注意很多潛在危機，由于幼兒年齡階段特性，對外界危險沒有充分感知，并且對一切充滿好奇，幼師如果沒有對戶外活動有充分認知，很容易造成幼兒受到傷害，就比該在合適的季節開展合適的戶外活動，同時，四季變換帶來的戶外變換是不容忽視的，因此，如何開展戶外活動是一個值得思考的問題。

一、戶外活動容易出現的問題

幼兒園的戶外活動容易出現以下問題：一、教師準備器械不積極。幼兒因其思想尚未成熟，對于外界事物還處于懵懂階段，教師需要耐心教導，真心對待，在戶外開展的過程中，教師應該準備好充足的教學道具，吸引幼兒的注意力，不能讓戶外活動成為一種形式，教師也應該規范著裝，以便更好地進行教學。二、幼兒入園時間不準時，沒有規范著裝。幼兒園規定入園時間，讓幼兒8點20參加戶外活動，可是有些家長也識薄弱，配合度不夠，導致幼兒入學時間晚，耽誤了集體戶外活動開展，因此，教師應該做好開展戶外活動的準備工作，溝通家長讓戶外活動能順利按時開展。三、教師準備不充分沒有考慮到季節變化帶來的天氣變化。開展戶外活動季節變化也是不容忽視的問題，教師應該根據外界因素的變化來更新戶外活動開展內容，有效防范潛在危機。

二、戶外體育與季節相關聯的策略

（一）合理安排戶外活動形式，提高戶外活動質量

戶外體育活動的目的不僅僅是增強幼兒的體質，更重要的是在幼兒進行戶外體育活動時潛移默化地接受教育，促進身心和諧發展[1]。通過體育活動培養幼兒吃苦耐勞、團結友愛、堅持不懈的品質。因此，教師應該合理安排戶外活動的內容，選擇幼兒適合的戶外運動項目，比如跳躍區的袋鼠跳、助跑跳、跳格子等。同時根據幼兒園當月主題教育內容再生成一些新的體育游戲。

戶外體育活動要確定目標，在幼兒園的現有器材上選擇適當的器材開展活動，并且有計劃、有層次的開展活動。并且要關注到幼兒的個體差異，形式要豐富活潑生動有趣，教師也可以設計新穎的活動內容，以此來吸引幼兒的興趣。

（二）加強幼兒戶外活動的安全教育

幼兒心智還未成熟，對安全沒有什么概念，并且好奇心強、具有模仿性。如果教師沒有做好安全教育[2]，很容易給幼兒的戶外活動埋下潛藏危機。例如：教師可以告訴孩子那些能玩那些不能玩，每天在開展戶外體育活動開始對小朋友們提問，開水很燙，是不能用手去觸摸的，要等水涼了才能喝;火是不能玩的，插座、開水壺是不能碰的;在操場上撿到的東西是不能吃的等，教師要不斷重復，提高幼兒的安全防范意識。

同時，教師也應該提升個人素質，學習基本的醫護常識，比如海姆立克法，預防幼兒的突發狀況，由于幼兒年齡特性，幼師盡好個人責任，保障幼兒安全。戶外體育活動開展是要以安全為前提的，教師應該時刻關注幼兒情況，擺正自身的思想，不能忽視幼兒的體育教育，要保證幼兒充分的戶外體育運動，使得幼兒在自由舒適安全的前提下開展戶外體育活動。

（三）根據具體情況調整戶外體育內容

戶外體育活動還有一個不能忽視的問題那就是季節變化。不同的季節變化會帶來不同的天氣變化，比如夏季的高溫，梅雨季節等因此，教師應該根據不同的季節開展不同的戶外體育活動，就比如在夏天，戶外炎熱，有些體育器材大多數是鐵制品，在高溫下溫度極高有可能會燙傷幼兒皮膚，或者在高溫下幼兒進行體育活動容易造成中暑現象。因此，在夏季時，應該適時縮短幼兒戶外體育運動時間，進行室內活動，帶領幼兒在課室進行游戲活動。再比如秋季多雨水，同樣不適合戶外運動，在多雨季節也要縮短戶外活動時間。

在不適合進行戶外活動的季節和天氣里，教師可以開展室內活動，因此，教師應該不斷創新活動內容，以應對在不能進行戶外體育活動的情況，比如可以進行游戲活動創新，不能跳繩的可以用跳格子或者開火車等游戲形式來進行替代。同時在適合戶外活動的季節比如春季，可以適當延長戶外體育運動時間，讓幼兒尋找春天的影子。值得注意的是，教師還要了解幼兒的具體情況，有些幼兒會對柳絮、花粉過敏，因此在過敏物泛濫的季節應該避免其進行戶外活動。

三、幼兒園戶外體育游戲開展的特點

首先幼兒對戶外體育運動興趣很高，但隨意性很強，很容易陷入不可控的情況，行為很容易受到情緒支配。就比如幼兒在進行戶外體育活動時通常是無憂無慮的，常常想去哪玩就去哪玩，對教師發出的指令不敏感，即使教師在活動中提出的指令可以調動幼兒的積極性，但是幼兒可能玩著玩著就離開活動場地，不太遵守教師定下的活動規則，隨意妄為，不停教師指揮，還有可能幼兒完全不動，不愿意開展活動。因此，教師應該提高注意力，創新戶外體育活動的游戲形式和內容，盡量吸引到每位同學的注意力。

其次幼兒體育能力弱，身體不夠協調，教師在鍛煉幼兒敏捷性還要從幼兒的具體情況出發，不能好高騖遠，急于求成，幼兒由于身體不協調，在戶外奔跑時也有可能會摔倒，因此教師應該強調盡量少奔跑。

最后幼兒喜愛模仿，喜歡帶有實物性的戶外體育運動。喜愛模仿是兒童的天性，就像幼兒最初的吮吸和說話都是從模仿開始的，同時幼兒以直觀的思維為主，容易混淆現實，喜歡把自己當場應該假想的角色，比如看見大灰狼頭飾就覺得自己就是大灰狼。因此面對幼兒的這一特性，教師應該多設計帶實物的戶外體育運動，鍛煉并發展幼兒的想象力，帶動幼兒進行體育運動的積極性。

四、幼兒進行戶外體育運動的注意事項

教師開展戶外體育運動時要注意不能超越幼兒年齡特性，安排適合該年齡階段的游戲活動，要創新游戲內容，吸引幼兒的興趣。同時教師也要注意戶外季節的變化，時刻調整戶外運動的內容。在不同的季節設置不同的游戲活動，比如在春天時設置找春天的游戲。讓幼兒在游戲中加強對于春天的了解，在夏季應該避開高溫時段進行戶外體育運動，防止幼兒中暑或者玩滑滑梯等器械時被燙傷，在冬天時可以組織幼兒堆雪人，但是要注意保暖，要求幼兒穿好衣服帶好防水保溫手套，以免感冒。同時，還有尊重幼兒、適時鼓勵，對于幼兒積極進行戶外活動時要提出鼓勵，有利于激發幼兒改進游戲中不當的行為，激發幼兒戶外體育活動的興趣。

結語

教學實踐證明，遵循幼兒的年齡階段特性，教師注重體育游戲的滲透，激發幼兒戶外體育活動的興趣，使幼兒可以主動地參與戶外體育，然后幼兒在玩耍中不斷成長進步，并且教師應該注意戶外活動與天氣季節之間的關聯，不斷調整戶外活動的形式和活動游戲內容，在吸引幼兒進行活動的同時還要以幼兒安全為前提，清楚自身和幼兒在活動中的角色地位以便更好地開展戶外體育活動。

參考文獻

[1]譚萍.“幼兒園開展戶外體育聯動的指導策略.”讀寫算（教師版）：素質教育論壇 .（2017）：74-75.Print.

[2]李夢[1].“組織幼兒園戶外體育活動的小策略.”贏未來 .（2017）：169.Print.