快樂教學法在小學語文課堂中的實施

龔美紅

摘要：快樂教學法是教師在教學過程中，將快樂元素引入課堂，在輕松快樂的學習氛圍中學習知識。快樂教學雖然環境歡快，但是與刻苦學習不沖突，學習中有苦有樂，當遇到困難時正需要同學們積極進取、情緒高漲、樂觀向上，同時這也是快樂教學法的意義所在。在快樂中學習，在學習中快樂。

關鍵詞：快樂教學法;小學語文課堂;實施

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-281

引言

在新課程改革的背景下，對于小學語文課堂教學提出了更高的教學要求，也就意味著小學語文課堂教學面臨著更大的挑戰，在此基礎上教師應注重積極探究合理有效的課堂教學方法，進而提高小學語文課堂教學的有效性。經過大量的調查研究發現，快樂教學法更加符合處于小學學習階段學生的年齡特點，能夠滿足小學生活潑好動、愛玩的天性，能夠促使學生積極主動參與到小學語文課堂教學中，因此，教師應注重針對快樂教學法在小學語文課堂教學中的應用策略進行探究。

一、快樂教學的意義

快樂教學法和其他教學法有很大區別，其中作用較為明顯的就是可以促進教育教學的發展。首先，快樂教學法的大力推廣有益于學生們的心理健康，青少年的心理健康近年來受到社會的廣泛關注。在快樂教學法實施后，從心理上帶動學生學習，在保持良好心態前提下獲取知識。其次，快樂教學法可以更好地激發學生的學習積極性，比如在學習過程中會有同學出現偏科的情況，除了學習方法不對以外，缺乏學習積極性也是導致成績低的主要原因。

二、快樂教學法在小學語文課堂中的實施

（一）創設快樂的學習情境

快樂的學習情境可以展現出教師的教學魅力。教師的品德、語言都可以為學生創設快樂的學習情境，學生在學習情境中不僅可以獲得知識，還能感受到快樂，從而一舉兩得。快樂的學習情境可以拉近教師與學生的距離。學生應該是語文課程中的主體，教師只是課程的組織者。教師應該成為學生的朋友，并且多與學生進行交流互動，尊重學生個性化與多元化的想法，不能隨意批評學生，這樣會影響學生的學習信心，不利于學生的可持續發展。在快樂的學習情境下，不僅可以提高學生學習的有效性，還能增進教師與學生的情感。快樂的學習情境可以營造良好的班風。班風是創設快樂學習情境的因素。教師是教學的組織者，要為學生提供寬松自由的學習情境，具體涉及：恰當的激勵制度;多元化的評價形式。針對優等生，教師要制定較高的學習目標，讓學生在解決問題的過程中感受到樂趣;針對學困生，教師要挖掘他們的優勢，展現這部分學生的特長，增強他們的學習信心，讓他們感受到成就感，讓學生在快樂的環境中學習知識。

（二）積極探索創新教學模式，讓學生產生快樂體驗

小學語文教師在引導學生學習語文知識的過程中，應該注意鼓勵他們深入參與到具體的學習環節中，這需要教師積極探索新的教學模式。例如，當介紹《精衛填海》這一文章的過程中，可對學生科學分組，指導學生認真預習課本內容，并提出預設問題，引導他們進行有方向的分析和思考，在自我分析和思考的基礎上完成學習知識的基本任務，學生在每探索到一個新的結論的時候都會產生自我認同的快樂感。最后，每個組分別選出兩個代表，一個負責發言總結小組討論的成果，另外一個負責補充說明，教師分別進行鼓勵性評價，讓學生在受到表揚和被肯定的時候，感受成功的喜悅。又如，在教學《紙的發明》的時候，在條件比較充分的情況下，教師可以帶著學生在課堂上按照課文內容顯示的程序，簡單地模擬造紙，或者利用多媒體課件將造紙的過程一一展示出來，而后打亂造紙程序，讓學生根據所學知識，進行重排，或顯示某個環節的圖像，讓學生競猜屬于哪個環節等，使學生從該過程中獲得更直觀、深刻的體驗。這不僅能提高學生分析文本的能力，還有助于推動其感知能力的提升，進而利于其語文綜合素養的整體提高。

（三）采用游戲化教學

小學階段的學生具有活潑好動的身心發展特征，運用游戲教學法不僅可以調動學生學習的熱情，還能讓學生將注意力長時間集中到語文課堂中。教師編字謎讓學生猜測，或者激勵學生自己編字謎;像猜猜猜。根據口型猜字母;根據動作猜生字詞;根據謎語猜生字詞;小小啄木鳥。教師在黑板中寫出正確的字與錯誤的字，讓學生進行挑選，看哪些是錯誤的字，然后將這些字進行改正。課堂時間是有限制的，教師要科學安排小游戲，否則不僅不能提高課堂教學效果，還會耽誤教學進程。

（四）注重課堂和實踐相結合

課本上的知識其實也是從生活中來，最終我們也要回歸到生活中去，才能更好地理解課本上的知識。這就需要學校多開展課外實踐活動，將課本學習與生活實踐緊密結合，最終達到在快樂中學習知識的目的。比如，現在很多學校已經開展的針對低齡學生的研學旅行，就是一個很好地將書本知識與實踐相結合的例子。學校利用學生周末或寒暑假的業余時間，參加旅行團組織的研學旅游，去城市周邊的農場或者公園，近距離的接觸大自然，探索大自然的神奇奧秘，既開闊了眼界，放松了身心，又在旅游中滿足了對大自然的好奇心，學到了很多課外知識。還可以進行一些野外拓展訓練，比如攀巖、射擊、拔河比賽等，既鍛煉了身體又提高了孩子們的團隊意識、與人協作的能力以及野外生存的能力等，是真正進行提高學生綜合素質，實現素質教育的好方法。希望將來學校能更多地開展類似于研學旅行這樣的實踐活動，解放孩子的天性，讓孩子在快樂中成長。

結束語

快樂教學法就是教師樂于教，學生樂于學。在應試教育的環境下，快樂教學法的運用并不是短時間就可以取得教學效果的，是需要長期堅持的

參考文獻

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