如何培養(yǎng)小學五年級學生的英語閱讀能力

張珊珊

摘要：小學英語閱讀教學能夠讓學生的視野得到開闊，讓他們獲得良好的語感，對提高他們的英語水平具有重要的意義。當前，一些教師在閱讀教學中往往只注重向?qū)W生講解理論知識，很少調(diào)動學生的自主閱讀意識，導致閱讀教學的質(zhì)量不佳。因此，優(yōu)化英語閱讀教學活動很有必要。

關(guān)鍵詞：小學五年級學生;英語閱讀能力;培養(yǎng)策略;

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-277

引言

閱讀是英語學習的重要組成部分，閱讀教學在英語教學中起著十分重要的作用。小學五年級的學生在學習到相關(guān)的閱讀技巧之后可以在教師的指導下開始自主進行閱讀學習，既可以從中學習到語法知識也可以拓寬自己的知識面。

一、小學生五年級英語閱讀教學中的問題

（一）閱讀習慣難以培養(yǎng)

小學五年級英語閱讀的內(nèi)容已經(jīng)較為豐富，學生在學習過程中，要能夠依托教師的指導，形成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)學生正確的閱讀思維。但是在實際閱讀活動中，還存在如下方面的問題：在閱讀時附有不必要的動作，采用翻譯法進行閱讀。部分學生將單個單詞作為閱讀理解的基本單位，整體閱讀效率較為低下。學生在進行閱讀時，并沒有能夠真正理解閱讀內(nèi)容的含義，而是采用邊閱讀邊翻譯邊理解的方式進行閱讀，以此造成反復閱讀但閱讀質(zhì)量欠佳的惡性循環(huán)，沒有能夠培養(yǎng)出學生英語思維習慣。

（二）學生閱讀技巧缺乏

對于小學五年級英語閱讀教學而言，除要求學生掌握對應的語言知識之外，還要能夠更好地培養(yǎng)學生閱讀技巧應用能力，為后期學習奠定良好的基礎(chǔ)。但是在目前教學活動開展中，學生在閱讀技巧應用方面存在較為明顯的欠缺。以閱讀材料中出現(xiàn)的生詞為例，多數(shù)學生都是采用查字典，找漢語詞義的方式解決，而不會結(jié)合上下文進行猜測，更無從采用語境理解或構(gòu)詞法進行理解。這些基本技巧的缺失，使得學生閱讀活動開展效率低下，閱讀興趣也逐漸喪失。而教師在進行針對性的訓練時，只能夠結(jié)合教材內(nèi)容分散式的講解，缺乏系統(tǒng)性的訓練，訓練方法也不夠科學。

二、小學五年級學生的英語閱讀能力培養(yǎng)策略

（一）利用信息技術(shù)構(gòu)建思維導圖進行教學

英語閱讀的學習常常是學生英語學習中的一大難點，學生很難通過自己的能力將整篇文章都讀懂，因此，教師要注重培養(yǎng)學生的學習熱情，不能依靠傳統(tǒng)的英語教學模式。傳統(tǒng)教學模式下，只是教師一個人在講臺上樂此不疲地講課，對學生的聽課情況和掌握情況很少關(guān)注，總是將注意力放在今日的教學任務(wù)是否完成和學生學習完成后的那一張考試成績單上，在這種單一的教學模式下，英語成績本身不好的學生會逐漸對英語的學習失去信心和興趣，英語成績也總是止步不前。教師要按照新的要求不斷地改革英語閱讀的教學方式，如就閱讀文章的各類技巧在課前進行備課。書本上的很多文章都是精挑細選的，教師在課前一定要自己將文章中哪些是重點、哪些是難點分清楚，并將這些體現(xiàn)在教學中要用到的思維導圖中，進行合理的布局，讓學生對整個文章的框架都能夠通過思維導圖讀出來，再通過思維導圖對文章中的結(jié)構(gòu)等進行進一步的了解，促進學生英語閱讀的學習。

（二）采取多種教學手段

教師在小學英語教學中要改變原有的教學觀念和教學模式，給予學生更多思考的機會，創(chuàng)新英語閱讀的教學模式，吸引學生的注意力，讓他們主動投入到閱讀中，提升自主閱讀能力。多樣化的教學模式包括歌曲、小組合作、游戲等。首先，教師可采用歌曲來讓學生對閱讀教學產(chǎn)生興趣。歌曲有較強的韻律和節(jié)奏，符合小學生的認知水平，將其運用到閱讀課堂中能夠有效吸引學生的好奇心。其次，在小組合作上，教師可讓學生選擇感興趣的話題，以此進行討論。在這樣的氛圍中，學生會產(chǎn)生許多奇思妙想，并愿意與他人溝通和交流，吸取他人發(fā)言中的有益觀點，如此，學生的思維也會得到拓展，能夠更全面地思考問題。再次，學生天性愛玩，他們在玩游戲時能夠最大限度地集中注意力，因此，教師可設(shè)計一些趣味游戲引導學生積極參與到閱讀教學中。例如，教師可舉辦英語歌曲比賽、手抄報等活動，激發(fā)學生的閱讀潛能，引導他們構(gòu)建自身的知識體系，積累閱讀中的知識。

（三）培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

英語教師在對學生進行閱讀訓練時需要規(guī)定學生的閱讀時間。學生需要在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀并能夠回答老師的相關(guān)問題。這就要求學生掌握正確的閱讀方法。在文章中找到中心思想，在文章的字里行間發(fā)現(xiàn)細節(jié)，能夠準確地了解文章給出的相關(guān)題目或是答案的意思。學生在長期的限時練習后可以養(yǎng)成時間觀念，對于文章的閱讀和完成相關(guān)題目的時間掌握會形成潛意識的控制。英語教師可以建議在小組中進行閱讀回答問題的比賽。對于閱讀時間短理解透徹的小組給予一些獎勵，以此來激發(fā)學生的參與度和提高學習效率。另外，學生要學會快速默讀，發(fā)聲閱讀會受到讀音的影響速度慢且容易干擾別人或是受到干擾。出聲閱讀可以鍛煉口語表達但是容易疲勞。教師如果是在進行針對訓練可以要求學生在教室默讀，其次考試的形式也要求學生掌握這項技能。學生不需要逐詞精細分析，在規(guī)定時間內(nèi)了解文章的含義對于做題是很有效率的。

結(jié)束語

綜上所述，小學英語閱讀對于學生的英語學習來說具有非常重要的作用，其有利于學生生詞、句型等方面的積累，同時還可以促進學生英語寫作能力的提升。但是，從當前小學英語閱讀教學情況來看，其中仍然存在很多的問題，需要結(jié)合這些問題進一步進行完善，探究多元化閱讀教學方式，提升小學英語閱讀效率。

參考文獻

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