利用語文教學，培養誠信美德

龍禹霞

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-158

誠信，是中華民族的傳統美德之一，是社會主義核心價值觀的重要內容之一。培養學生的誠信品格，杜絕弄虛作假和浮夸的作風，是初中語文教學情感、態度和價值觀目標的重要內容。那么，如何在初中語文教學中培養學生的誠信品質，如何讓學生的誠信品質與學生的成長一生相伴？對此，筆者進行了一些思考和探索，采取了一些行之有效的措施和方法，現謹將這些寫出來，以期在廣大同仁中起到一定的借鑒作用。

一、利用語文課堂教學，培養學生誠信品質

語文課堂教學是培養學生誠信品質的主陣地，需要注意的是，語文課培養誠信品質，要與語文讀寫知識的教學如水乳交融一般融合在一起。如教學八年級課文《信客》，既要通過關鍵句：“信客，本質就在一個信字”理解誠信是信客的基本職業道德，又要通過人物的對比描寫，理解誠信的重要性：老年信客僅僅因為截下窄窄一段紅綢葬送了一生的名譽，再也不能抬頭做人。年輕信客銘記老信客的囑告，誠信執業，潔身自好，迅速成為值得依賴的人。兩位信客誠信度的不同，成就了兩人截然不同的命運。通過這種人物形象的對比，既對學生進行對比作用的教育，又對學生進行誠信品質的培養。又如，七年級教材《<論語>十二則》的第二則中，曾子反省自身的內容之一是與朋友交而不信乎？在對學生進行拓展延伸時，就可以進行討論：“誠信交友有哪些好處？”還可以進行舉例：“在古今中外歷史上，有許多誠信交友的典范，請你舉出一些誠信交友的例子。”總之，把培養誠信品質與語文讀寫知識有機結合，可以收到一石二鳥的效果。

利用語文課堂，培養誠信品質，要適合中小學生的年齡特點和身心發展規律。在《皇帝的新裝》中，皇帝、眾大臣和普通百姓都人云亦云，不敢說真話，而對皇上什么都沒穿呀這個真話，是由一個天真爛漫的小孩子說出來的，這個設計是符合學生的年齡特點的。《陳太丘與友期》中，機智的陳元方責備父親的友人不按時參加約會，是不守誠信是符合小學生的身心發展特點的，甚至陳元方的“入門不顧”也是符合少兒愛憎分明的性格的。我們在進行是否應該誠信的拓展延伸時，如果給學生講一些哲學中的命題，如：既然誠信是金，那么面對敵人時，地下工作者是否應該誠信呢？就會陷入詭辯論的深淵，那是極不足取的。

二、利用綜合實踐活動和課外閱讀，培養學生的誠信品格

八年級教材有一個綜合實踐活動《人無信不立》，對于這次綜合性活動，不應滿足課堂上那兩節課的教學，而應拓展延伸，成為一個階段（至少一個月）情感、態度、價值觀教育的主題，具體活動的內容包括：搜集有關誠信的中外名言警句，搜集有關誠信的成語典故（如一諾千金、一言九鼎），閱讀名人誠信故事等。進行這些分組準備活動的目標是為了對學生曉之以理，從理論上理解人無信不立的道理。

分組準備活動還包括進行社會調查，包括通過看報、上網、閱讀、訪問等多種途徑，搜集在現實生活中誠實守信獲得成功的正面事例和不守信用導致失敗的反面事例。通過對這些事例的展示、評判、討論，為學生樹立學習的榜樣，提供可作警示的鏡子，讓學生真正接受誠信的薰陶。

在進行社會調查時，一定要注意身邊的誠信之星。最近看見這樣一個故事：一位中學生上公交車后，發現公交卡里沒有錢了，這時，公車司機給了學生100元錢，并叫學生把錢還到調度處。后來，這位學生如約歸還了那100元錢。故事中，那位公交司機對人性真善美的信任，那位學生誠信做人的品質，無疑是打開學生誠信大門的鑰匙。

學生的課前準備充分了，綜合性學習的課堂就容易駕馭了，展示小組學習成果，開展關于誠信的演講比賽，進行關于誠信的寫作，關于這些課堂程序，很多專著頗有論述，這里不再人云亦云。

課外閱讀也是培養學生誠信品質的重要陣地之一，在今年開始實行的五項規定中，有一項要求是為學生推薦課外讀物，在這方面，語文教師責無旁貸。首先，語文教師要為學生推薦一批與誠信有關的讀物，如《安徒生童話》中的相關篇章。其次，在對課外讀物進行小結時，不僅要進行寫作技巧，好詞好句方面的交流，也要進行有關誠信問題的探討，在課外讀物推薦和小結中，也要做到三維目標的結合，做到教書與育人的統一。

三、利用教師誠信的言行，培養學生誠信的品質

言傳與身教結合，身教重于言傳的原則，兩樣適用于誠信品質的培養。比如，中學生尤其是男生，往往把作文視為攔路虎，為了消除學生對習作的畏難情緒，給學生以必要的習作指導是必要的。但更重要的是，與學生分享自己的習作經歷，分享自己在習作上由走彎路到取得成就的歷程。筆者在初中時也曾害怕習作，也曾因為在習作中抄襲范文而受到老師批評。可是，由于樹立了明知山有虎，偏向虎山行的決心，由于注意觀察社會，搜集素材并持之以恒養成習慣，尤其是注意選材和立意的新穎（這些都可以結合自己的作品說明），現在在寫作方面已小有所成。老師練習寫作的經歷，可以激發學生熱愛習作的信心。教師在審題、立意與選材方面的范例，也為學生提供了榜樣。又如，教師在教學中也會出現板書、語言方面的瑕疵甚至失誤，這時，與其文過飾非，不如坦率承認，引導學生作為借鑒。一個勇于解剖自己的教師，一個能正視自己失誤的教師，是會讓學生覺得可親而又可敬的。

四、培養學生誠信品質，需要做好家庭與學校的結合

家校結合培養學生誠信品質，才能取得事半功倍的效果。雖然學校和教師的力量是有限的，教師無法改變家長的誠信程度，但在家校結合方面，教師在以下方面是可以有所作為的。首先，通過家長會，學生家長群等形式，要求家長在誠信方面展示正能量，多給學生講述自己生活中誠信的故事，講述生活中不良信用記錄對人生發展的影響，不信口開河，向學生吹噓自己白手起家，空手套白狼的經歷（家長在談論這些時，常常不自覺地有言過其實傾向）。其次，可以家校結合，開展“小手拉大手，誠信一起走”活動。總之，家校結合，共育誠信的新苗，可以讓誠信的春風，吹綠學生的心靈，可以讓誠信的春雨，滋潤學生的心田。

總之，誠信是初中語文教學的必修品質，作為語文教師，我們一定要立足課堂，調動一切積極因素，培養學生的誠信品質，為在語文教學中培養社會主義核心價值觀作出自己的貢獻。