初中英語教學中實施情感教學的主要策略

譚玲

摘要：近幾年，隨著素質教育的全面實施，情感教育思想越來越受到教育工作者的關注。情感教學是教師充分考慮認知因素，在教學過程中充分發揮情感因素的積極作用，從而提高教學目標，完善教學計劃，優化教學效果，促進教學質量全面提高。

關鍵詞：初中英語;情感教學;實施策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-110

引言

我國傳統教育主要是提高學生的考試成績水平為主。試卷分數是判斷學習能力的基本標準，缺乏綜合性、辯證性、非行動性。在新課程改革中，情感技能的培養已由傳統教學模式向優質教學模式轉變。初中英語教學中，情感教育能提高學生的學習態度，把正確的學習態度灌輸給學生。在初中英語教學中，這一模式存在著明顯的差異，歸根結底是分散學生的注意力，為學生創造一個良好的學習環境。

一、初中英語教學中情感教學的內涵

情感是人們對客觀事物是否滿足其需求的體驗，主要是道德價值。情緒是人類的靈魂，是人類發展的強大內在動力。情感的功能具有動力、調節、強化、引流、感染、信號、流動、協調、保健等九大功能，在人類生命和認知活動中發揮著重要作用。情感教學是教師通過一定的教學手段，激發、調動、滿足學生的情感需求，優化教學水平的過程。情感教育學關注學生的情感、態度和信念，有助于學生提高自我發展和情緒調節能力，形成獨立的人格，促進學生的身心發展。

二、初中英語教學中實施情感教學的必要性及作用

（一）情感教學可以培養學生樂觀向上的情感

初中教育需要注重培養學生的自尊、自信、自我調節意識。情感學習能培養學生樂觀積極的態度、創造理想的學習目標、增強自信心、減少不必要的焦慮。教學中要把要求的內容和實踐有機地結合起來，讓學生在初中英語的教學過程中放松，快樂活潑的氛圍能培養學生樂觀向上的精神，促進學生健康快樂的成長。

（二）情感教學有利于提高學生英語學習的水平

第一，情感學習能促進學生深入地吸收學習中的情感，從而設計出更具實用性的教學方案，提高學生的英語學習水平。第二，學習情感能給學生提供充分發揮創造力的機會，使他們的思維更加活躍，思考更多的事情，我們要學會將知識應用到實踐中。第三，如果學生掌握知識與情感的和諧，情感教學就能使記憶效果更好，那么，初中學生就會從內在產生積極的主觀愿望和持久的動機，并且更加愿意和努力地學習，獲得兩倍于最初的成果。

三、初中英語教學中實施情感教學的作用

第一，情感學習對學生有潛移默化的影響。教師在知識教學過程中，情感的變化對學生具有重要影響。若樂觀對學生有積極的影響，悲觀、抑郁就會影響學生的學習效果，不利于學生的積累和進步。在學校，很多老師都認為嚴格的老師會帶來最好的學生，假如學生表現不好，就會受到教師嚴厲的責備，這會增加學生的挫敗感，長時間會導致學生不愿學英語，最終會阻礙英語學習的正常發展和進步。第二，情感學習能激發學生的學習興趣。很多研究表明，在大多數成功的英語教學案例中，教師與學生建立起互惠的關系，恰當地進行游戲娛樂活動等，這些都極大地激發了學生學習英語的興趣。第三，情感學習能提高學生的學習效果。英語教師的情感、談話甚至英語行為等都會影響學生的英語學習。英語教師應注重生動的教學方法，激發學生學習英語的自信心，逐步將學生重新定位為主動學習，掌握更多的知識，不斷增強學生的記憶和理解能力，提高學習效果。

四、初中英語教學中實施情感教學的主要方法策略

（一）強化師生互動

教室是師生課堂交流的主要場所，教師應在課堂教學中對每一個學生都一視同仁，對每一個學生都要及時給予鼓勵和肯定。另外，教師也要加強教育，避免在課堂上因為瑣事而發火，從而影響了教師在學生中的形象與情感。在課堂上進行師生情感交流，有利于建立良好的師生關系。師生間的交往不僅在課堂，而且在課余生活中都是必要的。有的教師不重視與學生的閑暇交流和交往，認為課外交流是班主任的責任，與教學無關，教學后師生感情交流空虛，使情感功能無法發揮應有的作用，阻礙了學習中的情感交流。所以，在課余時間，教師可以拉近學生的情感，和他們交流，玩一些有趣的游戲促進學生學習。

（二）用情感激發學生的學習興趣

唯有激發興趣，學生才能自覺地去學習英語知識。在教學活動中，學生的情感是促進教師使用教材、學生學習興趣的情感因素。教師必須研究、加工、設計教材中的情感因素。有的教材要求學生在實際生活中運用英語知識，理解英語與生活的關系。英語含有很多情感因素，容易激發學生的學習興趣。在學習過程中，把握知識系統，揭示知識內容與知識傳播之間的關系，只有投入情感教育，建立深厚的師生關系，才能調動學生的學習積極性和主動性。

結語

情感教育在英語教學中有著舉足輕重的作用，尤其是對教材進行了多次修改之后，其內容變得復雜，學生無法適應新環境。為此，教師要利用情感教學來抑制學生的消極情緒，充分調動學生學習英語的積極性和主動性。

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