中小學(xué)生文明禮儀培養(yǎng)的教學(xué)策略探索

王小鳥

摘要：“不學(xué)禮，無以立。”禮儀是嚴(yán)于律己、尊敬他人的一種行為上的規(guī)范，文明禮儀可以體現(xiàn)一個(gè)人的良好素養(yǎng)，中小學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，可塑性強(qiáng)，在這個(gè)階段進(jìn)行禮儀培養(yǎng)是最好時(shí)機(jī)。因此，教師在關(guān)心學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，也不應(yīng)當(dāng)忽視對(duì)其的禮儀教育。同時(shí)，教師也要重視學(xué)生的人文精神，也就是對(duì)于身邊事物和人要保持足夠的尊重與耐心，這需要時(shí)間的沉淀與教師的不斷引導(dǎo)。中小學(xué)生文明禮儀可以表現(xiàn)在日常生活的各個(gè)角落，禮儀教育則可以在多方面展開，本文僅針對(duì)中小學(xué)生的行為禮儀教育細(xì)分的三個(gè)方向，即同學(xué)禮儀、課堂禮儀和著裝禮儀，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念，對(duì)如何培養(yǎng)中小學(xué)生的行為禮儀發(fā)表些許見解，希望能夠給予大家?guī)椭?/p>

關(guān)鍵詞：中小學(xué)、文明禮儀、教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-095

一、培養(yǎng)方向

1.同學(xué)禮儀

同學(xué)禮儀即學(xué)生面對(duì)同學(xué)時(shí)能夠禮貌的打招呼或微笑點(diǎn)頭示意，從而對(duì)外展現(xiàn)出友好的信號(hào)，維持與周圍人的良好關(guān)系。這種禮儀表現(xiàn)形式看起來微不足道，但在日益重復(fù)中會(huì)對(duì)學(xué)生自身產(chǎn)生不可估量的影響。從小的方面來看，良好的禮儀可以使學(xué)生與同學(xué)保持愉快的接觸，使學(xué)生能夠在一個(gè)和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí);從大的方面來說，良好的禮儀習(xí)慣能讓學(xué)生在與人的接觸中感受到人性的美好和對(duì)生活的熱愛，對(duì)其之后踏入社會(huì)也創(chuàng)造了一個(gè)有利條件，而且這種從小養(yǎng)成的習(xí)慣和思想將會(huì)陪伴人的一生，對(duì)其生活的影響無疑是巨大的。

2.課堂禮儀

課堂禮儀從古至今都是刻在中國(guó)人骨子里的優(yōu)良習(xí)慣，是學(xué)生與教師良好關(guān)系的基礎(chǔ)。它要求學(xué)生能夠在課堂中保持安靜，在非教師允許的情況下不得隨意交談、不得隨意離開座位、不得與同學(xué)打鬧等，這種禮儀觀念代表著學(xué)生對(duì)課堂以及對(duì)教師的尊重。在課堂上，教師傾其所有用自己的知識(shí)哺育著眾多學(xué)生以期成才，燃燒自己來照亮學(xué)生的成人之路，學(xué)生的課堂禮儀則是對(duì)這種哺育的反饋。因此，教師與學(xué)生之間的尊重其實(shí)是雙向的，表現(xiàn)在學(xué)生回答教師提問時(shí)帶著嚴(yán)肅的心情，教師在面對(duì)學(xué)生的提問時(shí)懷著欣慰勉勵(lì)的心情，雙反都站在平等的地位上進(jìn)行對(duì)話。所以，具備課堂禮儀不僅是對(duì)學(xué)生的要求，也是對(duì)教師的要求。

3.著裝禮儀

著裝禮儀不僅在學(xué)校中十分重要，在社會(huì)上也是一項(xiàng)必不可少的禮儀。良好的著裝能夠讓周圍人感受到此人所具備的良好素養(yǎng)，也能給予他人一個(gè)尊重對(duì)方的印象。現(xiàn)如今社會(huì)的發(fā)展導(dǎo)致了審美的多樣化，但對(duì)于尚處在審美開發(fā)階段的中小學(xué)生來說，家長(zhǎng)不應(yīng)給其買千奇百怪的衣服來讓學(xué)生成為個(gè)性的存在，而是應(yīng)當(dāng)讓其穿的干凈整潔。這不是在抑制學(xué)生的多樣化審美，而是在學(xué)生無法準(zhǔn)確辨別穿衣好壞時(shí)給其提供一個(gè)良好的審美開頭。教師在灌輸學(xué)生著裝禮儀的同時(shí)也應(yīng)注重自己的著裝，對(duì)每日著裝的選取應(yīng)當(dāng)秉持“適合自身、適合教師”的態(tài)度，從而做好學(xué)生的表率。

二、培養(yǎng)方法

1.選取“領(lǐng)頭羊”

“領(lǐng)頭羊”效應(yīng)在中小學(xué)生群體中表現(xiàn)得尤為明顯，教師可以利用這種效應(yīng)來達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育的目的。在每周或每月選取一名學(xué)生成為此階段的“禮儀之星”，此人應(yīng)當(dāng)以身作則，在面對(duì)同學(xué)時(shí)禮貌友善、在面對(duì)老師時(shí)尊敬有禮、在著裝上表現(xiàn)得整潔大方，以溫良恭儉讓的形象出現(xiàn)在同學(xué)面前，使大家學(xué)習(xí)效仿。這樣一來，不僅其他同學(xué)能夠在領(lǐng)頭羊的帶領(lǐng)下成為具備禮儀素養(yǎng)的人，本身是領(lǐng)頭羊的同學(xué)在經(jīng)歷過這一階段后也能形成良好的禮儀習(xí)慣，更嚴(yán)格的要求自己。總而言之，領(lǐng)頭羊方法能夠惠及全體同學(xué)，使班級(jí)內(nèi)形成一個(gè)良好的禮儀氛圍。

2.繪制黑板報(bào)

教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在潛移默化中提升自身的禮儀修養(yǎng)，這就對(duì)教室環(huán)境提出了要求。要想將教室打造成適合每位學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀的所在之處，每周重新繪制一次的黑板報(bào)顯然是宣揚(yáng)禮儀的不二之選。教師可以讓學(xué)生圍繞“同學(xué)禮儀、課堂禮儀以及著裝禮儀”這三點(diǎn)要素來自由發(fā)揮，并對(duì)每周的黑板報(bào)進(jìn)行評(píng)分，黑板報(bào)小組的實(shí)際禮儀行為也會(huì)被打分與其一同計(jì)算，最終獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)良好的黑板報(bào)小組。如此，學(xué)生不僅能夠根據(jù)黑板報(bào)內(nèi)容做出正確的禮儀行為，還能夠在打分機(jī)制的激勵(lì)下不斷完善自己。

3.課堂教育

要想使學(xué)生形成根深蒂固的禮儀思想，課堂教育必不可少。在班會(huì)上，教師可獨(dú)立出一個(gè)禮儀模塊，每次班會(huì)都為學(xué)生講解一個(gè)禮儀故事，使學(xué)生在或正向普及或反向教育的實(shí)例中感受到學(xué)習(xí)禮儀的重要性;還可以給學(xué)生普及一些著裝知識(shí)，如在會(huì)議等嚴(yán)肅的場(chǎng)合應(yīng)盡量穿的莊重雅致，而不應(yīng)該選取花里胡哨的服裝;更是可以讓學(xué)生自發(fā)表演禮儀小劇場(chǎng)，使每位學(xué)生都融入到禮儀學(xué)習(xí)的環(huán)境中來。此外，在進(jìn)行了一段時(shí)間的觀察后，教師可以對(duì)禮儀習(xí)慣良好的同學(xué)提出表揚(yáng)，以此激勵(lì)他們并警醒其他學(xué)生。

總而言之，禮儀教育的間接目的是讓學(xué)生在面對(duì)學(xué)校社交時(shí)不會(huì)存有抵觸心理，在正常的社交生活中形成積極樂觀的態(tài)度，直接目的則是讓學(xué)生在擁有良好禮儀習(xí)慣的基礎(chǔ)上形成良好的人格。教師可以通過選取領(lǐng)頭羊、繪制禮儀黑板報(bào)、在課堂上對(duì)學(xué)生灌輸禮儀思想等方式使學(xué)生在耳濡目染當(dāng)中完善自身的禮儀學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠爭(zhēng)做每周的“禮儀之星”、繪制出動(dòng)人的黑板報(bào)、學(xué)習(xí)到各個(gè)事例中蘊(yùn)含的禮儀思想。利用這些方法，相信學(xué)生的禮儀習(xí)慣能夠在短期內(nèi)有飛一般的改善。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭敬斌，趙欣.中小學(xué)禮儀教育系統(tǒng)化略論[J].中國(guó)德育，2017（03）：33-36.

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