高中俄語課堂教學中情境教學模式的應用

楊蕙萌

摘要：面臨當前教育背景下的課程改革，情境教學得到高中俄語教師前所未有的重視。情境教學有助于提高學生學習的興趣，調動課堂氣氛，是比較科學、完善的教學。

關鍵詞：高中俄語課堂教學;情境教學;運用

引言

情境教學是高中俄語課堂教學的有效教學途徑。機械、陳舊的傳統教學模式已不能滿足當今學生的個性化需求和時代的發展。高中俄語教師要積極采用靈活的教學手段，設置多樣化的情境，完善教學模式，調動學生的學習積極主動性，提升學習俄語的興趣，從而進行口語交際，思維活動，使他們在不知不覺中掌握俄語知識，提高外語的運用能力。

一、高中俄語課堂中應用情境教學模式的應注意的問題

靈活性。高中俄語課堂中設置相應的情境很容易，但在語法教學中相對枯燥，所以創設情境通常會受到一定的限制，尤其是一些語法主要以規則位置（如名詞一到六格的變化），這時老師可以根據需要，在不影響語法體系的前提下，根據教材內容進行調整。

交際性。交際貫穿整個語言系統，所以學習語言的目的是為了交際。語言教學過程必須交際化，創設一個交際化的情境才能使學生融入其中。俄語是一種交際工具，俄語教學的目的是培養和提升學生這一交際工具的能力。所以這就意味著俄語教學中應避免機械聯系，按照語法體系組織學生學習和教學活動，盡量每一節課都使學生按照俄語思維融入其情境中。

真實性。教學情境的選擇應與主題內容緊密相連切貼近學生的現實生活，這樣學生可以對相應的問題更深入的了解并且記憶深刻。不僅要激發學生的學習和探索研究的興趣，還要符合學生的語言水平，學生用自己的思維去發現問題，這樣更容易對新知識的掌握。因此在教學活動中教師應選擇更合理的情境設置，其次主要學生的個性化發展，從而有效的使學生融入課堂，掌握知識。

二、高中英語課堂教學中情境教學模式的應用策略

（一）巧妙設置問題情境，調動學生學習的積極性

教師在俄語教學中，需有效把握教學目標，教學內容，重難點，必備知識，核心素養等，并以此為前提，向學生提出問題，引發學生積極思考，得到良好的教學效果。設置情景有很多好處，在上課開始時有拋磚引玉的作用，在課中有承上啟下的作用，在課后有引發思考的作用。

（二）應用多媒體設備

多媒體設備在當今教育教學在以普及應用，多媒體設備彌補了傳統教學方式的不足，通過多種形式將文字，圖片，聲音，影像融合起來，從而可以更生動、形象的展示給學生。

1.使用影視情景

設置情景前要把本課內容全部精細的看透，充分了解教學內容，然后設置最恰當的情景。設置情景要能激發學生的求知欲，勇于探索，從而更生動形象的表達所教授的內容。以人教版俄語九年級第十三課為例，本課主題是《節日》。教師用多媒體放歌曲MV《Сновым годом新年快樂》，根據影像和歌詞，引出本課的重點句型поздравлять кого с кем，并對其進行重點簡介及拓展，培養學生積極思考問題的能力，把所學的內容運用于實際中去，不僅印象深刻，而且提高了俄語表達能力。

2.使用圖片情景

情景教學策略使用應注意趣味性，圖片這種形式非常適合切很容易運用于情景教學中，用圖片是高中生非常感興趣的情景設置，從而促進高中生對俄語的學習興趣，激發高中生俄語學習潛能，活躍課堂氣氛，是學生毫無壓力的學習俄語，輕松地學會俄語。以人教版俄語必修三第三課為例，本課主題是《運動》。教師使用多媒體放映關于運動的圖片，例如，登山，游泳，打籃球等。學生看圖片說短語，這樣可以激發學生的學習興趣及課堂范圍，學生積極主動的去思考，發散思維，取得良好的教學效果，學生也會有成就感。

3.使用問題情景

這種情境教學策略主要的方式就是使用一些比較難的問題，讓學生不斷探究答案，實現教學的目的。具體可以這樣設置，以語法帶定語從句的主從復合句為例，Учитель：這是我們昨天在超市遇到的那個小女孩，哪一部分是定語從句？定語從句可以用哪些詞來引導？где， куда， откуда可以用什么替換？通過這樣一步一步地設問題，使學生頭腦風暴，激發學生的思考和創造性，鼓勵學生勇敢質疑，發現問題，從被動接受知識變成了主動探索知識。通過這樣設問題，激發高中生的積極性，通過思考利用目標一步一步地解決問題。

結束語

綜上所述，隨著新課程標準改革逐漸推進，重點強調學科素質教學，俄語教學更不僅僅是要培養學生的書面知識，也要培養學生的綜合質，語言教學需要有相應的語言環境，用該語言去思維，所以，情景教學策略教學方法，用在俄語教學中極為重要。俄語教師在實際的教學過程中，不斷對情境教學策略進行深入的研究，反思應用中所存在的問題，進一步優化和改進，培養高中生的綜合能力，為國家培養優秀的俄語人才做出努力。

參考文獻：

[1]周麗霞. 淺談情景教學法在俄語教學中的應用[J]. 中小企業管理與科技旬刊， 2014， 000（035）：227-228.

[2]李巖. 情境認知理論在俄語教學中的應用研究[J]. 成功：教育， 2008， 000（007）：146-147.

[3]王堯. 情境認知理論在俄語教學中的應用研究[J]. 求知導刊， 2015， 000（019）：30-31.

[4]白凌霄. 情景教學法在俄語教學中的應用[J]. 魅力中國， 2017， 000（009）：48.

[5]劉蓉澤. 情境教學法在俄語教學中的應用思考[J]. 課程教育研究， 2016（35）.