慕課在韓語教學中的應用探究

摘要：新世紀之后，隨著互聯網及相關技術的發展，我國教育事業也逐漸從傳統線下教學向線上教學轉變，進而推動了現代化教育事業的發展。基于此情，文章將以高校韓語教學為例，試析慕課在其教育教學活動中的開展，進而為推動我國韓語人才培養，提供些許參考建議。

關鍵詞：韓語教學;慕課;建議

引言

在時代高速發展的今天，語言人才教育事業逐漸備受關注，尤其是韓語專業人才的培養，更是成為我國所關注的重點，這主要是由于我國與朝韓兩國僅一江之隔，在諸多領域都有著密切的聯系，而語言人才則成為強化彼此溝通、促進雙方合作的重要途徑，因此，下文將從慕課角度對高校韓語人才的培養進行探究。

一、慕課相關內容概述

慕課（慕課）是上世紀六十年代被提出的，以互聯網技術為支撐的新型網絡學習平臺，通常情況下所指的慕課，一般是慕課網，即專業培養IT類技術人才的慕課網，但隨著時間的發展、技術的完善、以及教育理念的轉變，教育人員賦予了其更多的意義，使其不再拘泥于IT，而是面向更多的知識領域，進而成為了推動我國教育事業現代化發展的關鍵力量。

二、慕課在高校韓語教學中應用現狀

從目前情況而言，我國高校中對于慕課的使用還相對較少，尤其是韓語專業，更是應用的少之又少，這主要是由于慕課模式在我國發展的時間相對較短，因此，很多教育界學者，雖然對其有一定了解，但仍不敢大膽嘗試，因為每一種教學模式、教學方法的使用，都需要一定的時間積累，并且要與學科教學磨合，才能發揮出其真正的功能。而在我國，慕課模式理念發展的時間較短，主要集中在其他專業當中，進而使其在高校韓語教學中，發展速度相對緩慢，但隨著理念認知的加深，相信其在韓語教學中的應用，也會越來越多，并成為推動高校韓語專業人才培養的重要力量。

三、慕課在高校韓語教育中的應用建議

從目前教育事業發展的整體趨勢而言，在不遠的未來，慕課必將成為推動教育事業現代化發展的重要模式，而在當前高校韓語教學中，慕課模式的應用，仍需遵循教育發展規律，循序漸進，進而才能發揮出真正的作用。

1、做好充足準備

韓語教學的實施方法，可以以詞匯為核心， 逐漸擴展到其他內容， 同時增加學習的趣味性與話題性， 例如以韓國最近的流行趨勢為課題進行課堂教學。這就對教員的課程內容有很大要求， 教師若不好好準備， 很難上好課。上課前， 教員應認真做好各項準備工作， 在研究教學材料、理解教學大綱、明確教學任務的基礎上， 對當前的流行趨勢有一定的追蹤了解， 把二者相結合編寫教案。同時， 教師對韓語的教育內容進行歸納分類總結， 根據音標、單詞、語法之間的關系， 用思維圖或邏輯樹串聯相關的知識點， 用一個清晰明了的模式將韓語的所有語言邏輯知識呈現出來。

2、創建校內韓語專業慕課技術團隊

慕課的教育團隊應由三部分組成：一部分是專業的教師團隊， 他們對知識點進行篩選， 對教育內容進行歸納總結， 制訂教學大綱， 編寫視頻內容， 教授學員;另一部分是技術人員， 他們對視頻進行錄制、編輯、上傳和后期網絡維護， 基本上所有與網絡平臺相關的工作都由技術人員承擔;最后是市場部， 他們利用互聯網與學生溝通交流， 收集課程的相關信息， 及時跟進網絡平臺學員的反饋， 并加以整合， 與教師團隊溝通， 不斷更新教學內容。因此， 為了打造這樣專業的團隊， 高校應對相關人員開展相關的教育和培訓。培訓內容也應分為三類：一是對教師團隊的專業知識培訓， 這是課程的核心內容;二是對技術人員的視頻制作和后期維護能力進行培訓， 一個流量高的視頻不僅含有大量干貨， 還需要優秀的后期制作;三是吸納培養專業的市場人員對視頻上傳之后的反饋進行整理。如此三管齊下， 才能創建出優秀的校內韓語專業慕課隊伍。

3、實踐慕課韓語教育

網絡信息化的發展和大數據時代的到來極大地豐富了師生交流互動的方式， 為課堂帶來了新的生機， 也為教學活動提供了非常有利的條件。教學工作不同于其他類的工作， “一日為師終身為父”的傳統觀念雖流傳至今， 然而現代的“教師”一詞在更大程度上是一種職業稱呼， 現代社會的師生關系不再嚴格地遵循傳統的師尊生卑觀念， 教學的主體從教師變為學生。大數據時代可以對不同學員的具體學習情況進行精準的分析歸納， 同時， 隨著網絡即時通信的不斷深入， 教師與學生可以在網絡實現“一對一”“線上線下”等交流互動。除了針對學員的知識點盲區進行詳細的講解， 教員還可以對學員制訂專業的培養計劃。這樣一來， 學生可以對自身情況查漏補缺， 避免了傳統教學中“大雜燴”“一刀切”的僵化情況， 學生可以更加準確、快速地學習。

結束語

綜上所述，慕課是一種新型的教學模式，但在高校韓語中的應用，仍然處于初期階段，因此，致力于未來，筆者認為，應從教材內容、團隊建設、師資力量與信息技術等多角度共同努力，才能使慕課作用得到發揮，成為推動高校韓語專業發展的重要能動力，進而培養出更多優秀韓語專業人才，助力我國與朝韓兩國多領域的交流與合作。

參考文獻：

[1]劉珍.慕課模式下高專韓語教學的創新探究[J].青春歲月，2021（17）

[2]彭燕瓊.高校韓語教育中慕課的實踐[J].校園英語，2019（15）

作者姓名：趙旭，出生日期：1999.11.02，性別：女，籍貫：遼寧省建平縣，專業：朝鮮語，學校：遼東學院