小學(xué)數(shù)學(xué)問題情景教學(xué)模式初探

楊海

摘要：隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代教育對小學(xué)數(shù)學(xué)提出的要求也越來越高。但是，目前為止，處于小學(xué)階段的學(xué)生的邏輯思維能力還處在未成形的狀態(tài)，加上數(shù)學(xué)這門課程本身就具有抽象的特點，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。因此，這就需要老師更加重視情景教學(xué)，為學(xué)生營造一種樂學(xué)的氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣，以此來提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。所以，本文將從利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題創(chuàng)設(shè)，根據(jù)實際生活創(chuàng)設(shè)生活化問題情景，借助游戲創(chuàng)設(shè)有趣的問題情景三個方面出發(fā)，談一談具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：問題情景;小學(xué)數(shù)學(xué)

為了確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動能夠充分結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特點，我們需要把情境教學(xué)法引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去。通過情景教學(xué)，不僅可以學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情景，還可以學(xué)習(xí)和生活完美地融合在一起，從而激發(fā)他們的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，還可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。問題情景教學(xué)主要是指：教師在課堂教學(xué)的過程中，根據(jù)課堂教學(xué)的任務(wù)和教學(xué)重點難點提出有效的問題，創(chuàng)設(shè)一種問題情景，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一種方法。所以，在創(chuàng)設(shè)情景的過程中，要側(cè)重于積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生問題情景教學(xué)的過程中，通過主動思考問題來掌握有效的知識，從而提高數(shù)學(xué)課堂的效率，構(gòu)建高效的課堂。

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)作為一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生在理解和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，另一方面，小學(xué)處在一個低年齡階段，上課注意力難以集中，而借助于多媒體能夠很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，在進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)時，借助多媒體進(jìn)行提問是一個較好的選擇。即：通過多媒體可以向?qū)W生展示圖片或者動畫，借助于圖片、模型等設(shè)備向?qū)W生提出有效的問題，以更加直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓抽象的數(shù)學(xué)問題變得簡單易懂，從而，加深學(xué)生對知識的理解。

例如：在對《位置與方向》進(jìn)行教學(xué)時，為了幫助學(xué)生更好的辨別東、西、南、教師可以利用多媒體向?qū)W生展示學(xué)校的鳥瞰圖，創(chuàng)設(shè)問題情景，向?qū)W生提問“我們來看看學(xué)校的鳥瞰圖，圖書館在校園的東面，體育館在學(xué)校的那個方向呢？”通過多媒體圖片，以更加直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，并借助于提問的形式，學(xué)生能夠快速的回答，告訴教師“西面”，接下來教師可以繼續(xù)利用多媒體向?qū)W生展示，并向?qū)W生提問，讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識方向，進(jìn)而，完成教學(xué)任務(wù)。可見，通過借助于多媒體創(chuàng)設(shè)問題情景向?qū)W生提問的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生快速的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。

2、根據(jù)生活創(chuàng)設(shè)問題情景

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開實際生活，在教學(xué)過程中遇到的數(shù)學(xué)問題，有許多都和我們的生活息息相關(guān)，同樣，日常生活中也有許多案例，也能夠聯(lián)系教材，通過數(shù)學(xué)知識來解答。因此，身為教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以結(jié)合課堂教學(xué)的任務(wù)，聯(lián)系實際生活，尋找生活化的案例，創(chuàng)設(shè)生活生活化的問題情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不難看出，在這一過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，不僅能夠達(dá)到學(xué)以致用的效果，同時，也可以在無形中增強(qiáng)學(xué)生善于觀察生活、關(guān)注社會的意識。

例如：在教學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以聯(lián)系實際生活，向?qū)W生展示一副小紅在書店買書的畫面“小紅一共買了15本書去結(jié)賬，售貨員阿姨告訴小紅，每本書12元，請問小紅一共要支付多少錢？”以此創(chuàng)設(shè)生活化的問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，從而解決本節(jié)課的數(shù)學(xué)問題。可見，通過創(chuàng)設(shè)生活化的問題情景，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，高效的完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率。

3、借助游戲創(chuàng)設(shè)問題情景

小學(xué)生處在一個低年齡的階段，天生喜歡玩、喜歡動，因此，依據(jù)學(xué)生的這種特點，在課堂教學(xué)的過程中教師可以借助于游戲，向?qū)W生進(jìn)行提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，認(rèn)識事物，加深對知識的印象，從而，高效的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如：為了讓學(xué)生認(rèn)識“元、角、分”，也為了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)“加減運(yùn)算”，提高數(shù)學(xué)算數(shù)能力，在教學(xué)的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)“一起來購物”的游戲，模擬商店的情景，把“鉛筆、橡皮、直尺、書”等標(biāo)上價格，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，通過這種游戲的形式，幫助學(xué)生認(rèn)識“元、角、分”并練習(xí)算數(shù)。可見，借助游戲創(chuàng)設(shè)問題情景，能夠激發(fā)學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在游戲的過程中開心的記住數(shù)學(xué)知識，從而，加深對知識的印象，提高課堂的效率和教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，問題情景教學(xué)符合新課標(biāo)的教學(xué)要求，有利于提高課堂效率，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點難點，準(zhǔn)確的把握好教材，在此基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用多媒體通過圖片、視頻等形式向?qū)W生進(jìn)行提問，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，還可以聯(lián)系實際生活，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實際生活，創(chuàng)設(shè)生活化的問題向?qū)W生進(jìn)行提問，提高學(xué)生解決實際問題的能力，進(jìn)而，高效的完成教學(xué)任務(wù)。另外，還可以與游戲相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

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