品味古詩詞的魅力，彰顯高中語文之美

黃斐斐

摘要：古詩詞作為我國優秀文化傳統中的精髓，是中國歷史上無數的先賢的智慧結晶。古詩詞最大的特點就是用其凝練精悍的語言，表達豐富的人文內涵和唯美的意境，從而展現出詩詞中所蘊含的強大魅力。高中的語文教師要重視帶領學生領略古詩詞的強大魅力，培養學生對文學作品的鑒賞能力，從而提高學生整體的文學素養。本文以兩個方面來提高學生對古詩詞的學習和掌握能力，進而感受高中的語文之美。

關鍵詞：古詩詞;高中語文;語文之美

引言

近年來我國在不斷的提高人們對優秀傳統文化的傳承和創新意識。在高中的語文教材中有眾多的古詩詞，這些文學作品不僅是我國文化的體現，更是非物質類的文化遺產。值得高中學生去進行學習和品味。高中的學生通過學習古詩詞來陶冶情操，進而提高自身的文學素養。而高中的語文教師要通過不斷的提升教學水平和文學素養，創新教學模式和內容，提高學生對古詩詞的學習興趣，提高學生學習的自主能動性。通過學習古詩詞中的內容，品味詩詞的魔力，進而感受高中的語文之美。

一、提高學生對學習古詩詞的興趣，培養學生的自主學習性

只有培養學生對古詩詞的學習興趣，才能提高古詩詞的教學質量，從而提升學生對古詩詞的理解，進而增強其對古詩詞的鑒賞能力。同時為了更好的去調動學生對古詩詞的學習興趣，高中的語文教師一定要在教學的內容上進行深入的剖析，多與學生進行交流，深挖古詩詞中學生感興趣的知識點，并將其在課堂教學中進行展示，提高學生在古詩詞學習中的專注力，為學生創設一個輕松愉快的學習環境。

比如：宋代的女詞人李清照所寫的《聲聲慢》為例。教師在課堂開始之前可以結合多媒體播放同名歌曲《聲聲慢》。歌曲中的音調和歌詞會引起學生對歲月流逝的共鳴感。這個時候教師可以拋出一個問題。大家認為四季中那個季節是最美好的？為什么覺得這個季節是最美好的呢？這些問題貼近學生的生活，因為高中生已經有過一些生活的經驗，學生之間可以通過問題的引導去進行思考和交流，通過這種方式可以有效的活躍課堂中的學習氛圍。有的學生可能會說我最喜歡的就是秋天，因為秋天是收獲的季節。此時教師就要將宋詞《聲聲慢》引入到教學中。教師鼓勵學生對自己認為美好的秋天進行描述，讓學生對秋天有一個全新的認識。在師生、學生之間進行探討的時候，教師將《聲聲慢》這首詞中的所描寫的悲秋進行渲染，引導學生去體會古代詞人對秋天的理解和感受。以這種方式可以加深學生對這首詞中悲秋的印象。高中的語文教師在教學中一定要緊緊的抓住學生感興趣的點，了解高中階段學生的興趣愛好，并將其與古詩詞的教學進行緊密的聯系，從而更好的吸引學生的注意力。通過這種方式可以更好的培養學生學習古詩詞的主動性，提高其語文的文學素養[1]。

二、解析古詩詞中的表達技巧，培養學生的詩詞鑒賞能力

古詩詞與近現代詩詞在表達的技巧方面有很多相似的地方。但是古詩詞相較于古詩詞較注重押韻和韻律。所謂表達技巧主要是指在情感表達、選材立意以及遣詞造句等方面的表達方式。通過將這些表達的技巧進行靈活的應用，進而得以充分表達自我情感，并引起讀者共鳴的作用。其中最為熟悉的是用到比喻、對偶、排比等。縱觀這個高中語文教材中的古詩詞，不同的作品在應用中有著不同的手法，通過語文教師的講解，讓學生了解更多的古詩詞的技巧。以此便于學生更加全面的理解古詩詞所要抒發的情感以及內容，這對于提高學生的古詩詞鑒賞能力有著很積極的促進作用。

比如：統編版的曹操所寫的《短歌行》為例。這個作品的創作背景是曹操在年事已高之時，還未能完成統一中原的夢想，在宴會中仍然求賢若渴的雄心壯志。因為高中學生的社會和生活經驗較少，很難理解曹操在當時的時代背景下所表達的情感。這個時候教師就可以引入曹操另一首相當有名的古詩詞《龜雖壽》。從這首作品中學生去體會曹操年事已高之時的心理變化，進而體會《短歌行》中曹操對人才的渴求，以及對統一中原的遠大理想。教師將曹操這兩個作品進行聯系分析，讓學生更好的去理解曹操想要統一中原的政治理想。教師在講解的時候要注意引導學生去分析，兩個作品創作于曹操的不同年齡段，同時所對應的時事背景也有所不同，教師在結合兩個作品的不同背景來進行教學，引導學生去分析和總結兩個作品的特點，進而體會曹操在寫作中的表達技巧以及方法，最終培養學生整體的古詩詞鑒賞和感悟能力[2]。

結語：

總之，高中階段的語文教師在進行古詩詞的教學時，一定要以學生的學習興趣為出發點。通過對古詩詞的解析，來提高學生對古詩詞表達技巧的掌握，進而提升學生對古詩詞的感悟和鑒賞能力。最終讓學生真正學會鑒賞高中語文中的詩詞之美。學習古詩詞，傳承中國的優秀文化，培養學生的語文文學素養。

參考文獻：

[1]高世鋒.品味古詩詞的魅力，彰顯高中語文之美[J].天天愛科學（教育前沿），2021（09）：75-76.

[2]周琰.品味古詩詞的魅力，展現高中語文之美[J].中學語文，2021（16）：91-92.