在傳統節日中展示幼兒美術作品的策略

岳建華

摘要：幼兒美術作品是幼兒自我建構的美術產物，是幼兒對周圍生活的認識與感受的表達，反映了幼兒多方面發展的情況。我們以我園幼兒在中國傳統節日里美術作品展示為切入口，發掘幼兒作品展示的可能性，多手段、多維度、多載體的挖掘其價值，從而體現幼兒在作品中的主體地位，使每一位幼兒在環境中獲得成功的喜悅。

關鍵詞：中國傳統節日;美術作品展示

中國傳統文化源遠流長，豐富的民族傳統節日更是中國傳統文化的重要組成部分。在傳統節日里進行幼兒美術作品展示，可以提高幼兒園的節日氛圍，從而加強幼兒對傳統節日，傳統文化的熱愛。《指南》中指出：“尊重幼兒自發的表現和創造，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環境。繼而通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”因此，我們努力為幼兒搭建豐富多樣的展示作品的平臺，使幼兒在此過程中，發散思維，提高自信，體驗成功的快樂。

一、在傳統節日中結合各領域多樣形式、多種維度的展示幼兒美術作品

我們將美術作品展示巧妙地融入到五大領域中，并按照時間順序制定出符合幼兒特點的活動計劃，促使活動走上系統化和高效率的軌道。

春節的風俗習慣有很多，我們從中挖掘了一些最有趣的素材作為課程內容，從臘月二十三到三十有一段膾炙人口的諺語：“二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子……”。在充分了解這些風俗習慣的基礎上，孩子們揮灑畫筆用連環畫的形式呈現出了自己對這一系列習俗的理解和感受。然后拿著自制的連環畫給小班的弟弟妹妹講故事。我們還把這些各具特色的連環畫放在圖書區供孩子們相互欣賞翻閱。請來爸爸媽媽參與活動區活動，進行“過大年”連環畫故事比賽。通過一系列活動，幼兒盡情享受活動大餐的同時充分感受濃濃的春節氛圍。

調動家長合作共育的積極性和創造性可以使教育活動取得真正實效。親子互動能促進幼兒、家長及幼兒園之間的和諧，是提高活動質量的重要手段。歡歡喜喜鬧元宵，幼兒、家長、老師以小組為單位共同找材料齊商量集眾人智慧制作花燈，夜晚孩子們提著自制的花燈相互游走欣賞，來到“燈街”孩子們紛紛懸掛好花燈，開始挑選今年的燈魁，同時家長在微信朋友圈將自制的花燈和燈街的熱鬧情景分享給場外朋友，流量+獲贊積分，一同成為評選燈魁的標準。這些都讓幼兒更加投入地參與到傳統節日活動中，在制作展示作品的過程中收獲交往合作的歡樂及對美好生活的無限向往。

踏青節的習俗是豐富有趣的，有踏青、蹴鞠、祈福燈、放風箏等一系列風俗活動。在節日期間，孩子們制作彩球開展戶外體育活動“好玩的彩球”;折紙祈福燈許下美好愿望;繪制風箏進行誰的風箏飛的高比賽。孩子們的美工作品成為了他們手中最喜愛的游戲玩具，在把玩欣賞之余也給孩子們帶來了無盡的快樂，啟發他們在生活中處處留心，變廢為寶，為生活創造更多的樂趣。

“人們聞知嫦娥奔月成仙的消息后……”，幼兒聆聽神話故事，了解感受中秋節?！鞍嗽率逶聝簣A，中秋月餅香又甜……”孩子們邊說兒歌邊動手制作月餅。不僅如此，孩子們利用塑料袋、掛歷紙、瓶瓶罐罐、各種絲帶等廢舊材料制作神話故事中的服飾和道具進行舞臺劇表演。這種行走的立體的美術作品展示形式，在視覺上有更加震撼的沖擊效果。大大激發了孩子們對美的創造和想象。

二、在同一節日中探索各種材料的可能性制作美術作品，從不同角度表達對傳統節日的理解和感受

端午節歷史悠久，習俗豐富多彩，有吃粽子、賽龍舟、插艾葉、戴香包、佩五彩繩、懸菖蒲、放紙鳶、煮鴨蛋、繡五毒等，我們通過各種形式鼓勵幼兒親身體驗，動手制作，積極發動家長為幼兒營造完整豐富的節日環境。

孩子們搜集各種手工材料，多角度表現端午節習俗。如：把粽子擬人化，孩子們用水彩筆在畫紙上為粽子娃娃設計新裝;用折紙作品裝飾廢舊紙箱做成龍舟;艾葉在畫紙上變成了金魚的尾巴，公主的裙子等;用五彩繩學習中國特有的編繩技法，左繞一下右穿一下變成中國結、盤扣結、金剛結……，一根小小的繩子讓孩子們走進了一個奇妙的世界;找來菖蒲和各種野花做創意插花;水粉顏料、油畫棒、水彩筆，繪制各種造型的紙鳶;用彩紙畫筆將鴨蛋變成各種有趣的造型;用塑料繩編織鴨蛋網;十字繡繡五毒等。一幅幅一件件都載滿了孩子們豐富的想象，孩子們自由選擇自由創作放飛自我的藝術表達使他們完全沉浸在藝術的天堂，樂此不疲。屈原的故事更是深入人心，我們將孩子們制作的形形色色的作品組合在這動人的故事中，制作成一本巨型繪本擺放在幼兒園大廳，嶄新的作品呈現方式，配合著貨架上琳琳種種的作品，帶領大家深度感受中國傳統節日特有的韻味，感受中國的傳統文化。接著孩子們帶著自己的作品進行“交換空間”活動，相互達成共識，交換作品，同時也送出自己對朋友美好的祝愿。

孩子們在進行美術活動的過程中對傳統節日有了更加全面深入的了解，使得孩子們更加珍惜祖國的傳統節日，發展我們的傳統文化，使中國優秀的傳統文化得以傳承。

三、拉伸幼兒美術作品展示在時間和空間上的延展性

因為在傳統節日中的美術作品具有時效性且擺放起來較占空間，所以想要長期收藏保存比較困難，因此，我們采用膠片式的記錄方式。橫向記錄：記錄同一時期同一節日中不同孩子所有呈現的作品?？v向記錄：記錄同一孩子不同時期不同節日呈現的作品。

采用“流量?”的概念，智慧幼教，網絡展示，以傳統節日中幼兒美術作品為素材制作公眾號，讓更多的人見證孩子們的成長，受到傳統文化的浸潤，讓作品價值更可視化，流量價值的回饋也實現了多方（家長、教師、幼兒）共贏的局面。

在記錄過程中記錄的不僅是作品結果，還有幼兒創作的過程，呈現幼兒一個完整創作的故事。教師跟蹤觀察孩子的同時增強了幼兒努力參與藝術創造活動的自信。也為日后教師為幼兒全面發展給予幫助提供了第一手參考資料。

在傳統節日中展示幼兒美術作品的方式與實施研究之路還很長，我們會從多元性、靈活性、豐富性、適應性、文化性出發，開發出更多在現實中切實可行的方式方法，針對這一課題進行比較深入細致的研究。

參考文獻：

[1]傳統節日在幼兒園中的教育價值[J].楊曉嵐.家庭與家教（現代幼教）.2008（11）