幼兒繪本教學(xué)中滲透情感教育的策略研究

張婷

摘要：繪本教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)今學(xué)前教育的重要內(nèi)容之一，在教育改革發(fā)展的大背景下，幼兒繪本教學(xué)更加受到關(guān)注和重視，更進(jìn)一步深入加強(qiáng)幼兒繪本教學(xué)中的情感滲透研究。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，首先分析了幼兒繪本教學(xué)中的情感滲透意義，在此基礎(chǔ)上全面總結(jié)了幼兒繪本教學(xué)中的情感滲透策略。希望給各教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;繪本教學(xué);情感教育;重要意義;具體策略

情感教育是目前幼兒教學(xué)中較為重要的內(nèi)容。對(duì)于幼兒的教學(xué)需要讓其感受，使其有自我思想上的轉(zhuǎn)變，這樣才能被幼兒所接受，所以在繪本教學(xué)中情感教育的開展就要讓幼兒去感受，注重引導(dǎo)幼兒在教學(xué)過程中情感的產(chǎn)生，從而使幼兒獲得全面發(fā)展。情感教育的滲透極大提高了繪本教學(xué)的效果，幼兒可以從中得到閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，語言能力和想象力的提升，并且可以有效促進(jìn)幼兒情感認(rèn)知，讓幼兒在閱讀中有豐富的情感體驗(yàn)，能夠促進(jìn)幼兒的不斷成長。

一、幼兒繪本教學(xué)中滲透情感教育的重要意義

（一）培養(yǎng)幼兒閱讀能力，激發(fā)幼兒閱讀興趣

幼兒繪本教學(xué)中滲透情感教育，是一種針對(duì)0-6周歲幼兒的“前閱讀”。這個(gè)“前”是指為閱讀做前期準(zhǔn)備，主要的著力點(diǎn)就是興趣、方法、習(xí)慣的培養(yǎng)。通過幼兒繪本教學(xué)中的情感故事，在故事的引領(lǐng)下，一起打開生動(dòng)形象的圖畫，在好奇心的驅(qū)使下，能夠?qū)⒂變阂幌伦泳臀。處熡蒙鷦?dòng)有趣的語言給幼兒說圖畫上的內(nèi)容，有利于幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。在教師的示范下，幼兒逐漸了解到閱讀的姿態(tài)、方式、方法。在長期堅(jiān)持下，幼兒就會(huì)形成良好的閱讀習(xí)慣，為其后期的正式閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）發(fā)展幼兒語言能力，提高幼兒想象力

從人的語言發(fā)展來看，幼兒是語言發(fā)展最快的階段，也是其口語形成的關(guān)鍵階段。個(gè)體與環(huán)境的相互作用，能夠?qū)τ變赫Z言形成產(chǎn)生重要的影響。教師是幼兒接觸最多的外在個(gè)體，在幼兒繪本教學(xué)中進(jìn)行情感教育，教師利用形象化的圖畫及貼近幼兒實(shí)際的兒童語言進(jìn)行交流，這樣就讓幼兒相對(duì)比較容易接受。教師的示范，也給幼兒創(chuàng)造了敢說、愿說的良好語言環(huán)境，從而為幼兒語言能力的形成奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒階段是想象力非常活躍的年齡階段，可以說是想象力發(fā)展的黃金時(shí)期。繪本上生動(dòng)有趣形象的畫面感，直接給幼兒的視覺感官產(chǎn)生沖擊，幼兒在圖畫的海洋中可以自由暢想。在幼兒繪本教學(xué)中進(jìn)行情感教育，幼兒可以展開想象的翅膀，從而極大拓展幼兒的想象空間，促使幼兒想象力的發(fā)展，在教師的引導(dǎo)下，有的幼兒會(huì)根據(jù)繪本自己想象。

（三）豐富幼兒的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的情感認(rèn)知

社會(huì)情感主要有依戀、愉快、同情和責(zé)任感。幼兒是以依戀為主要的情感體驗(yàn)，具有比較單一的特點(diǎn)。當(dāng)教師陪伴幼兒一起進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，幼兒通過教師的語言講解，結(jié)合自己閱讀繪本圖畫，就會(huì)產(chǎn)生一些直觀的情感體驗(yàn)。如在閱讀小熊寶寶繪本時(shí)，可以感受到勇敢、禮貌、誠實(shí)等方面的情況。教師還可以結(jié)合自己的人生體會(huì)，讓幼兒在閱讀繪本時(shí)感受到各種社會(huì)情感，使其獲得更為豐富的情感體驗(yàn)。

二、幼兒繪本教學(xué)中滲透情感教育的具體策略

（一）啟發(fā)幼兒對(duì)繪本中蘊(yùn)涵情感的認(rèn)知

在幼兒繪本教學(xué)中，不但需對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力、閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，還需對(duì)幼兒觀察能力、審美能力和情感體會(huì)能力進(jìn)行培養(yǎng)。幼兒思維并未完全成熟，教師需主動(dòng)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊生活進(jìn)行觀察，并同時(shí)發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的美，從而提高幼兒審美和感悟的能力。繪本中大都蘊(yùn)涵各自專屬情感，有些繪本看上去較簡單，實(shí)則卻有內(nèi)在的深刻思想。所以教師不但需教授幼兒基礎(chǔ)性的知識(shí)，還需主動(dòng)指引幼兒閱讀和理解繪本內(nèi)容，從而領(lǐng)悟作者寫作時(shí)的情感，使幼兒能夠更深刻的理解繪本，真正達(dá)到情感教育。

（二）強(qiáng)化幼兒對(duì)繪本的閱讀

幼兒繪本中均要求幼兒需帶有情感色彩來進(jìn)行閱讀。有感情地閱讀，不僅需幼兒投入感情，還需結(jié)合繪本中蘊(yùn)涵的情感，進(jìn)行正確的閱讀，這樣可培養(yǎng)幼兒情感。教師在日常教學(xué)過程中，需引導(dǎo)幼兒增強(qiáng)對(duì)好繪本的充分閱讀，使理解語言和感悟情感的能力獲得提升。在情感滲透時(shí)，教師需主動(dòng)與幼兒交流，清楚幼兒的具體需要，從而讓幼兒能夠感觸到教師的愛，讓幼兒可以更主動(dòng)積極地進(jìn)入教學(xué)的活動(dòng)中來。

（三）采取多元化教學(xué)，強(qiáng)化幼兒情感滲透

傳統(tǒng)的教學(xué)模式太過單調(diào)死板，不能很好地培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的情感世界。所以教師在繪本教學(xué)過程中，通過應(yīng)用多元化教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。幼兒是非常活潑和好動(dòng)的，教師需帶感情地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，通過直觀形象且生動(dòng)的方法，吸引幼兒學(xué)習(xí)注意力，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)情感。幼兒通常都具備較豐富多彩的情感，也較易受外界因素的影響。教師需利用幼兒這一特點(diǎn)，指引幼兒良好的表述情感，促進(jìn)幼兒主動(dòng)積極地融入情感教育的活動(dòng)中來。教師可通過多媒體來構(gòu)建有趣且生動(dòng)的教學(xué)情境，更加充分地激發(fā)出幼兒的情感，從而提升幼兒對(duì)于繪本的感悟力和理解能力。

三、結(jié)語

幼兒繪本教學(xué)中滲透情感教育，對(duì)幼兒成長具有十分重要而深遠(yuǎn)的影響。不僅有助于促進(jìn)師生感情，還能培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，發(fā)展其語言和想象力，豐富幼兒情感的體驗(yàn)。因此，要樹立正確的閱讀觀，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，科學(xué)合理地選擇繪本，并針對(duì)性地進(jìn)行情感教育的滲透，才能取得良好的效果，達(dá)到情感教育的目的。

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