如何強化小學作文指導效果的若干思考

梁藝

摘要：隨著新課程改革的持續深入發展，小學作文教學的改革受到人們的廣泛關注，小學作文指導要提高實效性，促進學生作文核心素養的提升。教師要結合新課程作文的要求，研究近年來新課程改革的發展和走勢，加強學生作文指導，提高學生的作文能力，使學生在寫作中取得理想的成績，不負韶華，使教師滿意、家長滿意，更使自己滿意。本文針對小學作文指導方略進行分析，進而提出具體的策略，希望對促進學生作文能力的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：強化;小學語文;作文;指導;思考

引言

在新課程教學改革的要求下，小學作文教學要有效提高教學的有效性，加強我國優秀傳統文化的傳承，有效提升學生語文綜合素質和文化內涵，從而有效提高學生的作文寫作能力，達到素質教育的要求。教師要加強小學作文指導，要更加有說服力和內涵，能夠加強對學生的吸引，提高學生學習的積極性，從而更好的進行小學作文的學習，有效提升學生的作文能力與水平。

一、加強審題和寫作思路的訓練

作文審題是在寫作之前對作文的題目進行有效的研究，仔細思考，深刻理解題目的意思。即仔細分析選題的意義和要求、文章的體裁、選材的范圍、寫作的指導原則和方法等，不能掉以輕心，要正確判斷出題人的立意。從歷年試卷的評分情況可以看出，有的學生試卷不及格，并不是因為作文文采，而是出于審題錯誤，這是非常令人遺憾和惋惜的。可見，我們不能忽視題型指導訓練，小學作文的首要要求是正確審題，合理選擇文章的風格、主題、材料、標題、字數等。在新課程最后的沖刺階段，學生需要加強審題的準確性和思考的深度。

二、密切關注新課程改革，對作文指導有清晰的認識

一是把握新課程改革作文的特點和趨勢。新材料組合和命題組合正在成為穩定的命題主流，從新課程改革的角度看，更加注重學生綜合素質和能力的檢驗，更加注重貼近學生生活的實際，讓學生有話可說，有話可寫。二是了解新課程改革中作文評價標準的重要性。新課程要求成績標準不僅是新課程作文打分的依據，也是衡量學生平時作文質量的標準，應作為我們強化小學作文指導工作的目標和方向，從而有效提高作文指導教學的有效性，促進學生作文成績的提升。

三、加強針對性練習，提高作文水平

在小學作文指導教學時，要特別注意針對性練習。練習一定要加強學生針對特定目標的審題立意和正確的作文組織和安排，尤其是作文開頭部分和結束部分。俗話說：“織衣織褲，貴在開頭。編筐編簍，重在收口”，這同樣適用于小學作文寫作。文章開頭是營造氣氛和基調，所以給新課程評審教師的第一印象很重要，如果文章開頭能夠恰到好處，可以放大文章的亮點。因此，作文開頭是否靈活、清晰、準確，往往關系到一篇文章的成敗，一個好的開始可以有效提高評審老師的注意力并提高作文成績，而一個好的結局往往是令人振奮和令人難忘的。文章的結尾應該是正文的自然結尾，幸福的結局，為整篇文章增添無限魅力，讓老師獲得眼前一亮。因此，有必要加強作文開頭和結尾的訓練，以提高作文的水平。

四、拓寬渠道，收集素材

大量的語文素材積累是優秀作文必不可少的前提。無論老師在課堂上如何教授寫作方法，如果學生們腦子里沒有半點“墨水”，那么在新課程考場中寫出好作文的愿望簡直就是一種奢望。說到寫作，最難的就是找不到合適的材料，于是就算寫了一千個字，也會讓人覺得是無稽之談。出現問題的原因是我們平時不注意加強素材知識儲備，也就是每次寫作的時候，沒有注意拓寬渠道，進行素材的積累。導致在進行新課程作文寫作時，很多學生的腦子是空白的，沒有東西可寫。為了解決這個問題，需要大量積累材料，其中教科書是一個寶庫，是我們作文材料的寶庫，教科書中的文章堪稱楷模，具有豐富的精神內涵，其中不少是人類精神的豐碑。如果能使學生充分了解這些作家的生平事跡，并借助所學的文本加深對他們精神價值的理解，就可以有效地將它們轉化為寫作素材的必備資源，從而解鎖學生的寫作思路。這樣作文才能完整且以證據為基礎，充實文章，再也不怕字太少或者沒東西寫的問題。另外，由于小學作文指導的時間極其有限，學生普遍很少或沒有時間閱讀課外讀物和報紙，因此教師在指導階段要為學生提供新鮮的寫作素材，將好的作文材料進行整理，引導學生仔細思考。

結論

綜上所述，面對新形勢下小學作文教學的改革，教師要緊緊圍繞新課程作文發展的趨勢，科學的對學生進行指導，有效提高學生的作文成績，從而實現學生語文核心素養的提升，達到素質教育的目的。同時小學語文教師要提高學生對新課程作文要求的理解，正確審題，標新立異，從而提高作文的層次與水平，實現小學作文教學有效性的提高，科學的進行小學語文指導，達到新課程教學改革的要求，促進學生全面的發展與進步。

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