中職汽車運用與維修教學策略

王欣宇

摘要：在中職教學階段，汽車運用與維修是一門理論性很強的專業科目，那么如何利用科學的教學手段增強專業教學效果，就成為了教師的首要工作任務。因此，中職教師需要不斷開拓創新，結合中職學生實際情況，以學生的學習需求為切入點，為學生制定有針對性的專業教學計劃，融合多元化的教學手段，激發學生對汽車運用與維修的學習興趣，促使學生專業素養與操作能力同步發展，實現滿意的教學目標。

關鍵詞：中職;汽車運用與維修;教學策略

前言

隨著社會的發展和時代的進步，汽車工業已經成為我國經濟發展板塊的主要組成部分，社會汽車行業對高素質汽車運用與維修專業的人才需求量也在日益攀升，社會渴求人才的目光聚焦于中職汽車運用與維修專業，對中職專業課教師來說是嚴峻的考驗。因此，教師需要深入研討專業課內容，將理論與實踐相結合，不斷優化教學計劃，以期源源不斷的為社會輸送汽車運用與維修專業的人才，下面我們就針對具體的教學策略展開簡單分析。

一、利用多媒體工具演示，加強專業直觀教學

中職汽車運用與維修專業具有理論性質強、專業知識深的特點，教師在專業教學過程中僅靠語言講授過于蒼白無力，難以使學生對抽象的專業知識產生具象化的理解，因此，教師可以利用多媒體教學工具演示課件，加強專業直觀教學，為學生創造生動形象的教學情境，激發學生的學習興趣，降低學生對學習專業課程的心理壓力，集中學生的注意力，促使學生全身心投入到專業學習中，增強學生的專業素養，為學生打下堅實的汽車運用與維修基礎[1]。

例如，在學習“啟動系和電源系”知識時，教師在進行專業課程講授時，可以利用多媒體教學工具演示附加繼電器控制啟動系統的組成，和附加繼電器控制啟動系統的啟動電路，將抽象的汽修知識轉化為具體的課件演示，賦予專業課堂更多趣味元素，激發學生的探索興趣，打消學生對專業知識的恐懼心理，最終引導學生正確理解汽車發動機的啟動過程以及電源系工作原理，實現教師理想的專業教學目標。

二、融合實例分析講解，調動學生的學習熱情

教師在實施中職汽車運用與維修教學策略時，除了對學生進行專業概念的輸出教學之外，還應該結合專業內容，融合實例分析講解，使學生在實例分析過程中，拓展更加廣闊的思維空間，調動學生的學習熱情，提升學生的專業概念運用能力[2]。

例如，當專業課程涉及到汽車檢修和排除故障方面時，教師就可以在教學中融合與課程相關的實例：一輛悅達起亞轎車，發動機啟動困難、加速不良，這種現象在加速或爬坡的時候更加明顯，是什么原因？實際案例會迅速點燃學生的探索熱情，激發學生的好奇心和求知欲，學生會圍繞案例展開熱烈的討論，教師進行適當的指導和提示，最終引導學生得出案例中的教材是出現了油、電路綜合故障的結論。

實例分析教學法在汽車運用與維修專業的適用范圍十分廣泛，基本上所有涉及故障檢測的教學內容中，教師都可以融合實例分析講解，既可以有效激發學生的課堂學習興趣，也能鞏固學生的汽修基礎，還能提高學生判斷故障、排除故障的能力，可謂一舉多得，值得教師在中職汽車運用與維修專業教學中大力實施。

三、實施一體化教學，養成學生系統性學習習慣

傳統的中職汽車運用與維修專業課教學中，教師常常將教學程序分解為理論教學與實操教學兩部分，分割了學生完整的專業認知體系，這種教學模式是不科學的，也是與專業教學指導思想相悖的，不僅會打亂學生的學習步伐，也導致學生無法建立一個清晰完整的專業課學習思路，阻礙了學生專業素養的提升。因此，教師應該轉變教學思想，明確理論實踐一體化的教學理念，整合融匯專業教學環節，對學生實施一體化教學手段，使學生認識到專業理論與專業實操技能不可分割，幫助學生樹立專業一體化意識，培養學生系統性的學習習慣，讓學生能夠將專業知識與操作能力完美銜接，實現學生理論與實踐全面發展的教學理想[3]。

四、組織實踐學習活動，鍛煉學生的專業操作能力

中職汽車運用與維修專業的主要教學目標，是增強學生的專業素養，提升學生的綜合素質，實現為社會上的汽車產業輸送更多的高素質專業人才。因此，教師在實施教學計劃時，應該增加實踐教學的比重，積極組織學生開展實踐學習活動，達到鍛煉學生專業操作能力的目的。

例如，中職院校可以與汽修企業建立合作關系，引進教學設備、以及一些從報廢汽車上拆解下來的可以反復使用的零部件，完善并豐富中職學生的實踐學習設備，為學生創造優渥的實操學習條件，增強學生的實際操作能力和專業知識運用能力，促使學生的汽修水準產生質的提升。此外，教師還可以定期組織學生到企業車間參觀學習，拓展學生的專業視野，培養學生的實踐意識，為學生日后邁入工作崗位打下堅實的認知基礎。

總結

綜上所述，教師在實施中職汽車運用與維修教學策略時，應該結合學生的實際情況，融合多元化的教學手段，盡量以直觀教學的形式，加強學生的專業理論基礎，同時融入實例分析和一體化教學等方式，提升學生的專業水準，還應該積極開展實踐學習活動，增加學生的實操機會，實現學生專業操作能力顯著提高，培養學生成為適應崗位需求的高素質專業汽修人才。

參考文獻：

[1]賈存楨.中職汽車維修專業“一體化”教學探究[J].才智，2019（33）：100.

[2]黃信光.汽車運用與維修專業課程改革與教學探析[J].汽車實用技術，2019（17）：235-236.

[3]吳石鋒.新時期背景下培養中職院校汽車維修人才的有效措施[J].時代汽車，2019（12）：46-47.