淺論生命教育在小學(xué)語文教育教學(xué)中的滲透

潘國秀

摘要：現(xiàn)在有越來越多的抑郁癥患者出現(xiàn)，說明了生命教育的重要性。生命教育在小學(xué)生中發(fā)揮著十分重要的基礎(chǔ)作用，可以讓小學(xué)生意識到生命的重要性，并且在日后的生活中更為珍重生命，珍惜身邊的人，更加具有生活的積極性，生命教育還可以鼓勵學(xué)生對自身進(jìn)行規(guī)劃，對日后的人生有更為慎重的選擇。為了讓小學(xué)生得到更好的生命教育，從教者應(yīng)該結(jié)合課本閱讀，通過實(shí)踐理解，鼓勵學(xué)生自主探討，通過寫作和課外閱讀等方式加強(qiáng)對年紀(jì)較小的學(xué)生的生命教育。

關(guān)鍵詞：生命教育;小學(xué)語文;教育滲透

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-284

生命是人生存的基礎(chǔ)，是人類的本源。對小學(xué)生最合適的教育途徑就是通過語文的教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的生命教育。想要讓小學(xué)生意識到生命的重要性，就必須開展相關(guān)的教育。語文相關(guān)的知識材料具有生命方面素材的豐富資源，可以發(fā)揮生命教育在學(xué)生整體教育中的重要性質(zhì)。為此，如何開展生命教育是當(dāng)今時代的從教者所需要考慮的首要問題之一。接下來本文先是分析了生命教育內(nèi)涵與意義，其次探討小學(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育的可行性，最后探討生命教育在小學(xué)語文教育教學(xué)中的滲透策略。

一、生命教育內(nèi)涵與意義

從本質(zhì)上分析，生命教育同樣屬于全人教育的一部分內(nèi)容，包含從個體出生到死亡的全部過程以及涉及的各個方面內(nèi)容，與人的生死存亡與成長發(fā)展聯(lián)系相當(dāng)密切。生命教育最核心的目標(biāo)就是通過生命管理保證每個人都能實(shí)現(xiàn) “我之為我”的生命價值。《生命教育導(dǎo)師》中明確了生命教育內(nèi)涵，提出其是一直直面生命與生死問題的教育，開展生命教育最主要的目的是強(qiáng)化人們理解生命意義，從而自主尊重生命，積極生存并健康生活，通過彼此之間呵護(hù)與分享生命獲得幸福生活與心靈和諧，最大程度突出了生命的最大價值。

小學(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一方面，有利于強(qiáng)化學(xué)生對生命的認(rèn)識，使其珍稀生命、熱愛生命，保證學(xué)生可以理解人的身心發(fā)展規(guī)律。另一方面，潛移默化地對學(xué)生價值觀念與思想認(rèn)識的理解，培養(yǎng)學(xué)生成為寬容、具有較強(qiáng)集體意識且可以找到生命價值與生存意義的個體。不僅如此，小學(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相符，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生得到成長。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育的可行性

1.語文教材蘊(yùn)含豐富的生命教育內(nèi)容。語文教材中的文章大都出自于名篇佳作，是古今中外文化的精髓，這些內(nèi)容的應(yīng)用有利于陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品格，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。語文教材中蘊(yùn)含豐富的人文教育功能，且教材中蘊(yùn)含更加豐富的生命教育內(nèi)容，為教師滲透生命教育提供支持。

2.語文學(xué)科中人文教育功能是滲透生命教育的基本。語文學(xué)科具有很強(qiáng)的綜合性，人文性與工具性是其蘊(yùn)含的雙重功能，小學(xué)語文教學(xué)中教師除了要提高對學(xué)科工具性功能的重視之外還要強(qiáng)化其人文性，提高語文教育全面性。語言文字是情感的載體，小學(xué)階段語文學(xué)科學(xué)習(xí)中學(xué)生可通過文學(xué)作品、學(xué)習(xí)以及創(chuàng)作等表達(dá)自身情感，同時也可以在閱讀中獲得感悟。因此我們可以說學(xué)生在學(xué)習(xí)語文學(xué)科時不斷提高自身人文素養(yǎng)，開拓學(xué)生眼界，塑造正確的價值觀、人生觀與世界觀。當(dāng)學(xué)生形成正確三觀之后在面對困難與挫折時就能以積極的態(tài)度面對，這種積極的態(tài)度有利于學(xué)生形成生命責(zé)任感。可見，語文學(xué)科蘊(yùn)含的人文育人功能有利于學(xué)生形成正確的生命責(zé)任感與生命意識。

三、生命教育在小學(xué)語文教育教學(xué)中的滲透

1.深度剖析教材內(nèi)容

生命的發(fā)展是一個漫長而艱辛的過程，任何生命都應(yīng)該受到珍視與敬畏。教師們不僅要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的安排，實(shí)時的跟上語文知識的教學(xué)進(jìn)度，還要不斷的對現(xiàn)階段的教學(xué)手段進(jìn)行適當(dāng)?shù)母屡c優(yōu)化，更好的引導(dǎo)學(xué)生們對于生命教育產(chǎn)生重要的認(rèn)知，進(jìn)而能夠更加自主的去學(xué)會體驗(yàn)生活，感悟生命的意義。教師們在進(jìn)行日常語文課程教學(xué)的時候，可以通過對教材內(nèi)容的深度剖析，選擇教材中符合生命教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，通過多媒體設(shè)備，與學(xué)生們一起進(jìn)行生命教育的探討。比如學(xué)習(xí)課文《找春天》時，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生們在進(jìn)行課堂閱讀之后，通過播放與春天有關(guān)的短片，來與學(xué)生們一起探索春天的秘密，共同感受小小生命力所蘊(yùn)含的巨大能量，不僅能夠更好的幫助學(xué)生們集中課堂專注力，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，同時還能夠讓學(xué)生們真正的認(rèn)識到生命的意義，從而更好的為自己的未來而努力。

其次，小學(xué)語文教學(xué)在進(jìn)行生命教育的滲透時，要從學(xué)生們的認(rèn)知角度出發(fā)，針對學(xué)生們的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)能力，制定更符合學(xué)生們認(rèn)知的生命教育內(nèi)容，震撼學(xué)生們心靈的同時，才能幫助學(xué)生們對于生命的真諦產(chǎn)生更全面的理解。教師在學(xué)習(xí)某一篇故事課文時，可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演的方式，進(jìn)行朗讀與對話，讓學(xué)生們將自己的實(shí)際情感帶入進(jìn)課文中，真實(shí)的體驗(yàn)課文所要表達(dá)的情感，從而才能切實(shí)的體會到生命的艱辛與不易，進(jìn)而更加珍惜生活中的美好。

2.積極開展課外活動

語文知識從整體上來講所涉及的范圍比較廣泛，這也就意味著，課外拓展具備相當(dāng)大的空間。因此，教師們在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，可以充分的利用課下的拓展時間，來豐富學(xué)生們的業(yè)余生活，比如適當(dāng)?shù)慕M織課外閱讀，豐富學(xué)生們課余生活的同時，還可以有效的對課本以外的知識進(jìn)行延伸，或者組織學(xué)生們通過對英勇事跡的了解，不僅能夠更加清楚的認(rèn)識到現(xiàn)今美好生活的來之不易，學(xué)會珍惜與理解，還能夠加深學(xué)生們對于生命價值的感悟，更好的思考生命，對自己也會產(chǎn)生更全面的認(rèn)知，

四、結(jié)語

總體上而言，生命教育在小學(xué)生中具有非常重要的意義，不僅可以讓學(xué)生的生活變得溫暖豐富，并且可以讓學(xué)生的生命變得健全高尚。為了讓小學(xué)生意識到生命的重要性，從教者應(yīng)該采用本文提到的多種方法對學(xué)生進(jìn)行教育。

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