優化班級管理,創新道德教育

劉曉敏

摘要：小學階段是決定學生人格發展以及其性格塑造的關鍵時期，德育教育也是教學課程中關鍵的組成部分，小學階段的德育教育對學生的未來發展方向有著直觀的積極性聯系，可在一定程度上幫助學生樹立正確的社會主義核心價值觀，提高學生的綜合素質水平，促進學生的身心健康發展。為此，班主任需重視小學階段的德育教育。

關鍵詞：班級管理;道德教育;德育工作;小學班主任

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-269

引言

在小學階段，學生每日接觸時間最多的就是班主任，班主任起到的作用是至關重要的。基于以上情況，班主任需根據不同學生的性格差異，找到最為符合學生特點的方法來培養學生的思想品德，充分發揮班主任的功能，重視自身的引導作用，扮演好傳道者與解惑者的雙重角色，在教學過程中適當融入德育教育，優化班級管理工作。

1.小學階段德育教育現狀

1.1教學模式單一

現階段，隨著社會現代化經濟發展的進程逐步加快，小學課堂的德育教育在管理體系、教育管理方式等多個方面都面臨著全新的難點與挑戰。我國小學階段的學生迫于應試成績的壓力也會忽視德育工作的重要性，也忽略其強大的德育功能，長此以往，這種單一的教學模式極容易造成小學課堂整體教學結構的“千篇一律”，學生道德品質與人文素養以及綜合素質水平的培養方案也逐漸暴露出不足與欠缺之處。

學生德育教育內容的缺乏必然會使學生在個人能力與道德品質方面有著一定程度的不足之處，德育教育的邊緣化也會使學生在社會實踐活動中，極容易突出適應性與創造性差等方面缺點，在知識層面中的知識構成并不合理，不具有優秀的道德品質與靈活的發散性思維能力，難以提升自學生的意志力，不利于自身的全面發展方向。

1.2管理模式落后

傳統教學模式下的小學課堂，一般來說只注重與學生相關知識的傳授，管理模式較為落后，無法順應時代發展趨勢，不能夠培養學生的集體主義思想，對學生評價的好壞也單純取決于其所能掌握知識的豐富程度，忽視學生心理以及精神層次上獲取知識的價值性，缺乏對學生心理素質的重視。

為此，小學課堂的德育教育還具有一定程度上的改革空間，班主任需打破單一模式的教學框架，充分發揮自身的引導功能來改變其老舊的教學思想觀念，提高學生的心理素質，轉變學生的評價模式，開展技能實踐訓練，重視小學課堂的德育教育工作，培養學生良好的意志力，優化教學管理模式，引導學生走向積極正確的道路。

1.3無法適應社會發展

隨著社會主義市場經濟的不斷發展，小學課堂的德育教育正逐步轉化為教學理念，如注重學生心理素質與意志力的培養，以及人文素養與道德品質的提升，有效完成這一系列轉變的前提條件，是德育工作的教學理念為適應社會發展趨勢而做出的一系列調整措施，通過多樣化的教學手段來提高學生的綜合素質水平，確保課堂德育工作的教學成果，使德育工作的價值發揮到最大效益。

2.開展德育工作的策略

2.1選擇合適內容

班主任在小學課堂的德育教育過程中，應注重不同學生個人能力與思維特點以及學習基礎的差異性，設定多元化的教學課程，做好每位學生的基礎能力調研，結合學生實際情況去設置較以往更符合其個人能力的德育教育方式，通過不同的課程鍛煉學生不同的個人能力，爭取為每個學生創造最適合自身的學習環境與教學計劃，使其與德育工作的教學進度契合度較高，培養學生良好的行為習慣，從而讓每個學生在課堂的德育教育中都學有所獲。

同時，班主任開展的德育教育工作要與學校的整體德育教育課程互相配合，共同進步，培養學生良好的學習方式與行為習慣，使學生的忍耐力與意志力得到有效提升，從而做到有始有終，形成自身獨特的優秀道德品質與人文素養。

2.2強化實踐教學

隨著現代化經濟建設的不斷進步，小學課堂的德育教育應強化學生實踐能力的教學，班主任需設置科學合理的教學活動，在實踐教學中找到德育教育的結合點，針對性的啟發學生的思維能力，從而提高學生的思想道德品質與人文素養。同時，班主任也要充分利用課余時間，積極鼓勵引導學生去參加社會實踐活動，讓其有效提高自身的實踐能力與綜合素質水平，創新人才培養模式，實現德育工作的不斷優化。

與此同時，學校應積極開設學科綜合的德育教育實驗研討，使小學教學與德育教育觀念有效結合，提高學生對所學知識的實際應用能力，積極引導鼓勵學生樹立正確的社會主義核心價值觀，使其具有較高的思想性。

2.3滲透德育教育

為進一步加強德育教學成果，班主任需制定科學合理的教學環節與步驟，按照不同的內容來制定教學大綱，在教學中滲透德育教育，重視備課及相關設計，明確小學課程所含有的德育教育教學目標，結合學生的實際生活將德育教育更好的滲透進小學課程中，培養學生綜合素質水平。

結束語

總而言之，德育教育已成為當今時代背景下教育行業進一步發展的必然趨勢，班主任對學生未來的健康成長有著極為密切的關聯性，與傳統教學模式相比，德育教育更加順應時代發展，班主任需充分意識到德育工作的重要性，有意識的在教學工作中融入德育因素，提高學生的道德品質與人文素養，從而保證學生未來的全面發展方向。

參考文獻

[1]戎偉賓.素質教育背景下德育教育在小學班主任班級管理中的滲透[J].學周刊，2021（06）：165-166.

[2]王世曉. 淺談德育教育在班主任工作中的重要性[J]. 文學教育（下），2020（09）：161-162.