體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐探究

賈慧

摘要：在素質(zhì)教育不斷推廣和新課標(biāo)改革的要求下，學(xué)校教育愈來愈重視人的全面素質(zhì)培養(yǎng)，課堂教學(xué)也從以“重視學(xué)科”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暼说某砷L”，在這樣的背景下體驗式教學(xué)這一教學(xué)模式也得到了發(fā)展。在基礎(chǔ)教育階段，體驗式教學(xué)方法可以有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師開展體驗式教學(xué)要與教學(xué)實際相結(jié)合，以學(xué)生為教學(xué)主體，讓他們自己對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行探究思考，并將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識利用到社會生活中。真正做到學(xué)有所用，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更好的建設(shè)小學(xué)基礎(chǔ)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);體驗式教學(xué);課程改革

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-232

引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)水平和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育改革也如火如荼的進(jìn)行著，各種新型的教學(xué)模式走進(jìn)了課堂教學(xué)中。這其中體驗式教學(xué)以更加人性化的教學(xué)理念，更好的課堂教學(xué)效果而受到廣大教育者的重視。其注重以學(xué)生的學(xué)習(xí)感受來安排教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更好的理解知識理論并培養(yǎng)他們的思維能力。這樣的效果正好符合數(shù)學(xué)教學(xué)的特性，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科具有較強的抽象性和應(yīng)用性，在教學(xué)過程中需要學(xué)生運用自己的的感知思考去解決數(shù)學(xué)問題，所以體驗式教學(xué)可以和數(shù)學(xué)學(xué)科良好的結(jié)合起來達(dá)到更好的教育效果。

一、主動學(xué)習(xí)，自己探索數(shù)學(xué)知識

體驗式教學(xué)強調(diào)學(xué)生自己通過實踐探究去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這也是其余傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的不同，只有學(xué)生經(jīng)過自己的思考，才能將知識徹底融會貫通。為做到這一點需要教師有目的的設(shè)計一些問題情境，讓學(xué)生自己參與其中去尋找解決問題的方法，培養(yǎng)他們獨立思考和主動學(xué)習(xí)的能力。比如在教授“圓的面積”這一課程內(nèi)容時，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備設(shè)計一個有參與性的問題情境。得益于現(xiàn)在的技術(shù)，課堂的組織形式也豐富起來，教師可以利用作圖軟件制作不同圓的圖畫，每一幅圖中關(guān)于圓的信息都是不一樣的，讓學(xué)生利用這些涌有限的信息去求圓的面積。教師可以按照不同難度設(shè)計等級，再將學(xué)生分組進(jìn)行比賽，每答對一個等級的問題就獲得相應(yīng)的積分，到最后看哪個小組的積分高教師就給予獎勵。這樣在競賽中，學(xué)生們的積極性就會很大程度上調(diào)動起來，自己會努力的運用知識去解決問題，在游戲中熟練掌握課本知識。

二、加強交流，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師與學(xué)生的互動很少，更多的是教師單方面的在傳授知識，沒有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生只能跟著教師的節(jié)奏去學(xué)習(xí)知識，自己獨立思考的機會很少，這就是所謂的“填鴨式教學(xué)”。長時間的填鴨式教育會養(yǎng)成學(xué)生懶于思考的壞習(xí)慣，也會讓課堂學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。而小學(xué)階段的一些學(xué)生自制力差，好動性強，如果不對他們進(jìn)行合理的引導(dǎo)，那么他們的數(shù)學(xué)成績就會跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而影響以后的發(fā)展。所以教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，體驗式教學(xué)重在體驗，教學(xué)的側(cè)重點是學(xué)生不是教師。就算教師將知識點講的在詳細(xì)在透徹，如果學(xué)生方面沒有得到反饋，教學(xué)效果也會大打折扣。比如在教授“年、月、日”這一單元時，老師可以不先對知識進(jìn)行講解，先問學(xué)生：你們一年中最喜歡那一天，為什么？教師可以用這個話題吸引學(xué)生門的注意力。如果有學(xué)生回答大年初一、中秋節(jié)之類的教師還可以就傳統(tǒng)節(jié)日展開話題同學(xué)生們交流，講一些節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣和由來等等活躍課堂氛圍。接著教師可以問學(xué)生：你們知道每年的一月份有幾天嗎？這時教師就可以引入課本知識內(nèi)容講解什么是閏月、陰歷陽歷等，課堂時間允許的話教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生們作日歷。這樣的授課模式既能加強教師與學(xué)生的交流也能促進(jìn)同學(xué)之間的合作，讓課堂充滿學(xué)習(xí)的樂趣。

三、融入生活，知識連接實際

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，課本內(nèi)容中的知識偏向于抽象理論，對于這個年齡段的學(xué)生有一定的認(rèn)知壓力，在初次學(xué)習(xí)中很難進(jìn)入狀態(tài)轉(zhuǎn)變思想，常常將數(shù)學(xué)概念混淆遺忘。面對這樣的教學(xué)問題，教師要能夠運用體驗式教學(xué)方法，將抽象的數(shù)學(xué)概念盡量容易化，最好是與學(xué)生的能夠接觸到的生活實際相結(jié)合，方便學(xué)生理解。讓他們在學(xué)習(xí)知識時能結(jié)合自己的生活實踐來理解知識，同時也能用學(xué)到的知識運用到生活中去。比如在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”這一課時，教師可以將生活中出現(xiàn)的情境列出來，比如游戲界面的進(jìn)度條、手機的電量顯示、零食上的化學(xué)成分表等等，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來理解這些概念。最后教師在根據(jù)生活設(shè)計一些數(shù)學(xué)問題，比如一些武俠片中的五成功力是百分之幾，如何用百分?jǐn)?shù)來描述一些數(shù)量關(guān)系等。通過與生活實際的結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更加輕松一些。

四、基于學(xué)生心理給予科學(xué)評價

課后的學(xué)習(xí)評價也是體驗式教學(xué)中重要的一環(huán)，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價也關(guān)系到教學(xué)活動的效果。小學(xué)階段的學(xué)生表現(xiàn)欲都很強，希望得到來自家長教師的肯定贊揚，所以教師要重視學(xué)生的心理。對于那些在課堂上表現(xiàn)好的，積極回答問題的學(xué)生教師要給予他們表揚獎勵，讓他們保持這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于那些沒能得到表揚的學(xué)生，教師要鼓勵他們，給他們信心調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。所以教師在日常教學(xué)中要注意自己的言行，不要打擊學(xué)生的自信心，對他們的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響，要深刻認(rèn)識到語言在教學(xué)中的而巨大作用。

參考文獻(xiàn)

[1]許澤琦. 小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)研究[D].山西大學(xué)，2019.

[2]易虹. 體驗式教學(xué)及其在小學(xué)的運用[D].華中師范大學(xué)，2014.