小學數學中錯題整理的教學研究

蘇楊

摘要：如今的教學開展導致學生沒有自主學習的權利，很多學生都是在教師的指導下一步一步的去完成學習任務，雖然看似步步經營，非常穩定，但是也遏制了學生的個性發展，導致學生在學習過程中并沒有很好的學習效果，更是無法激發個人的潛能。數學的學習需要學生有著邏輯思維能力，敢于變通，能夠有著自己的思路和學習方法。教師在教學過程中發現了學生需要有自己學習的空間和時間，因此針對于學生出現的錯題，讓學生自主進行一個錯題整理，給足學生時間去自主掌握知識和分析錯題，保證學生的進步。

關鍵詞：小學數學;分層教學;結合學習能力分層指導;強化學生知識掌握;提高學生復習效率

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-129

錯題整理其實在我們教學中經常見到，特別是理科內容的學習，需要學生結合一定的方法啊，或者是思路上的變通等。所以說對于學生而言，出現錯誤是正常的現象，而如何去面對這些錯誤才是最為關鍵的。引導學生去進行錯題的整理，將一道題中出現的關鍵信息進行一個簡單的整理，然后結合這些信息看利用哪個知識點，或者是這些信息告訴我們什么了，轉化自己的思路，然后得出答案，最后結合正確答案來看自己是否做對了。這樣的流程下來，學生自主學習得到了實現，并且從中還能夠受到很多影響。結合這些影響，筆者從三個方面進行分析指導，具體表現如下：

一、結合學習能力分層指導

在進行學生錯題引導的過程中，教師首先需要對學生的學習情況有一個簡單的掌握，才能夠順利開展教學，結合學生出現的錯題，為他們展示更適合他們的解題方法。就如同教師在教學中使用的分層指導類似，將學生分層之后，在指導教學的過程中才會更有針對性，保證了教學效率的提高，更是促進了學生的學業進步。

例如，在教授“表內乘法”這一部分內容時，在對班級學生講出其中如何進行計算之后，掌握哪些方式，一道題目該如何觀察信息之后，設置一些題型讓學生來進行訓練。在學生訓練之后，結合正確答案進行一個改正。然后針對于學生的出現的錯題進行一個指導，在指導之前呢，教師可以先對學生進行一個分層，這里的分層是指，結合學生的學習能力以及日常的表現加上學習成績的輔助，進行一個分組，然后通過小組呈現上來的錯題合集，進行一個分層指導。因為每一個學生出現問題的原因不同。因此在進行指導的過程中，所利用的方法也是不同的。根據這種分層錯題的指導，學生在學習的時候才能夠掌握到正確的方法，并且從錯題中感悟頗多。

二、強化學生知識掌握

我們有提到過，在學生知識點掌握的過程中，利用錯題整理這個過程，就是在引導學生進行自主學習，培養自己的自主意識，促進個人的個性發展。因為每個人對于知識點的理解不同，并且在使用的過程中有自己的想法，即便是出現了錯題，學生自身的原因也是不同的。所以強化學生的知識掌握是一方面，還有一方面就是能夠保證學生的自主學習有了一定的強化。在進行知識點內容的理解的過程中，學生出現了短暫的差錯，在改正后就會記憶的更為深刻。

例如，在教授“測量長度”這一部分內容時，在進行知識點掌握的情況下，學生需要做的就是將自己學習到的知識點認真掌握，并且能夠不斷的進行深化。我們強調讓學生可以加強自主學習能力，提高對于知識的應用。但是學生的學習和成長中難免會犯錯，如何對待這些錯誤才是重中之重。引導學生斤西瓜錯題整理的過程中，學生逐漸認識到自己的錯誤，因此會開始就這些內容再次進行一個分析記憶，保證自己能夠不再出現差錯，提高了對自身的監督能力，強化了自身對于知識內容的掌握。

三、提高學生復習效率

學生在面臨大大小小的考試之前，都是需要進行知識的復習的。這個復習過程就是學生查缺補漏的過程。數學的學習讓學生有了錯題的出現，然后學生就可以結合自己整理的錯題來了解自己在哪方面的知識上出現了差錯，就可以重點復習，反復觀看，保證自己不會再犯同樣的錯誤。提高了學生的謹慎能力不說，還加強了學生的成績。

例如，在教授“表內除法”這一部分內容時，很多學生在面臨計算內容的時候都會有些頭疼的。這個時候就難免會出現一些錯誤。但是錯誤的出現使得學生在面臨數學學習的時候更加謹慎，從而能夠在數學做題或者是考試中更加認真。看到學生的這種進步，我們當然是非常開心的，但是結合錯題指導，我們需要讓學生知道錯題的整理有利于自己后續復習工作的高效展開。因為只有在復習的過程中去看看自己的錯題，就能夠知道自己在哪方面的知識上理解能力比較薄弱，了解自己的不足，去進行強化和改正，自然就會在考試中有所突破，才能夠不再出現類似的問題和錯誤。

總之，學生知識點掌握的過程中出現了一些問題，那么如何面對這些問題呢？教師會教給學生，去正確認識自身的錯誤，要知道自己還是存在不足，只有正視自己，才能夠踏實下來去進行學習。我們強化自身知識點內容的學習過程中，課本上的知識是不夠的。因此說，跟著教師掌握好基礎知識，做好知識的拓展記憶，就能夠在數學學科中有著出色的表現。在進行錯題整理的過程中逐漸強化自身的數學學習，學生也學會了虛心求教的好習慣，這就使得學生不僅知識有所增加，能力有所提高，個人的素養更是得到了不小的發展。

參考文獻

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