初中信息技術(shù)課堂中項(xiàng)目教學(xué)的開展

毛鴻儒

摘要：在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)重視運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，通過運(yùn)用這一新型的教學(xué)模式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極完成項(xiàng)目，在完成項(xiàng)目的過程中，學(xué)生能夠主動(dòng)上機(jī)操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作中探究項(xiàng)目、完成項(xiàng)目，以此提高學(xué)生探究能力、動(dòng)手操作能力。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù)教學(xué);項(xiàng)目教學(xué)法

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號：（2021）-41-049

前言

教師要想提高學(xué)生的主動(dòng)性，應(yīng)將項(xiàng)目教學(xué)法落實(shí)到教學(xué)中，從而開展項(xiàng)目教學(xué)，在項(xiàng)目教學(xué)中教師提出自主探究項(xiàng)目的要求，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)在操作中完成項(xiàng)目，這不僅使學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，還提高學(xué)生的積極性，同時(shí)，在實(shí)踐中，學(xué)生能夠運(yùn)用理論知識(shí)完成自主探究的項(xiàng)目，由此提高學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力。

1、初中信息技術(shù)課堂中開展項(xiàng)目教學(xué)的意義

在初中信息技術(shù)課堂中，教師意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用，因此，在開展教學(xué)工作時(shí)，教師需要將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)中，由此在授課時(shí)，教師結(jié)合課程內(nèi)容布置項(xiàng)目，并要求學(xué)生在上機(jī)操作中動(dòng)手完成項(xiàng)目，在嚴(yán)格的要求下，學(xué)生能夠積極操作電腦，在操作過程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和操作步驟完成上機(jī)操作的任務(wù)，學(xué)生不僅自主完成操作任務(wù)，還能夠按照要求探究項(xiàng)目，在探究中，學(xué)生會(huì)認(rèn)真分析項(xiàng)目，深入分析中學(xué)生理解項(xiàng)目，以此提高學(xué)生理解能力、分析能力、動(dòng)手操作能力。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用電腦完成項(xiàng)目，這樣能夠使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用電腦進(jìn)行上機(jī)操作，進(jìn)而提高學(xué)生對上機(jī)操作的靈活性和自主性，以及加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力和實(shí)踐能力，這說明教師在教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，可見項(xiàng)目教學(xué)法有著廣泛運(yùn)用的意義。

2、初中信息技術(shù)課堂中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的策略

2.1結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置項(xiàng)目

教師在教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置項(xiàng)目，并引導(dǎo)學(xué)生自主完成項(xiàng)目，這不僅突出學(xué)生的主體地位，還能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和自主性，以此發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生從被動(dòng)的狀態(tài)轉(zhuǎn)為積極完成教師布置的項(xiàng)目，進(jìn)一步提高學(xué)生主動(dòng)性。

例如：在講解“軟件的安裝與刪除”時(shí)，教師先完成講解任務(wù)，然后，根據(jù)課程內(nèi)容布置動(dòng)手安裝軟件的項(xiàng)目和刪除軟件的任務(wù)，使學(xué)生積極運(yùn)用電腦安裝殺毒軟件、輸入法等軟件，在安裝軟件的過程中學(xué)生靈活操作電腦，同時(shí)學(xué)生在操作中將理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來，如此一來，學(xué)生能夠在動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)去完成項(xiàng)目和任務(wù)，在完成項(xiàng)目時(shí)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考，學(xué)生邊思考邊安裝軟件，以及刪除垃圾軟件、拉進(jìn)文件，有效提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和自主完成項(xiàng)目的能力，以及增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力，所以說，教師要想使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的這門課程，應(yīng)結(jié)合不同的課程內(nèi)容布置不同的項(xiàng)目，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的各項(xiàng)能力有所提高，從而取得最佳的教學(xué)效果。

2.2運(yùn)用PPT布置項(xiàng)目

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在實(shí)際運(yùn)用中很難提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，致使教學(xué)效果不理想，為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)中，從而落實(shí)創(chuàng)新的教學(xué)模式，如此一來，在課堂上教師不再灌輸課程內(nèi)容，進(jìn)而在授課時(shí)教師運(yùn)用PPT布置項(xiàng)目，以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生明確任務(wù)以后，積極投入到學(xué)習(xí)中探究課程內(nèi)容，在不斷探究中，學(xué)生能夠深入理解理論知識(shí)，扎實(shí)的掌握課程的重難點(diǎn)，這表明學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中能夠高效學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和信息素養(yǎng)。

例如：在講解“文件的刪除與回收”時(shí)，教師在講解中運(yùn)用電腦演示文件的刪除與回收，然后教師運(yùn)用PPT技術(shù)、多媒體技術(shù)布置項(xiàng)目，通過布置項(xiàng)目落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生能夠主動(dòng)運(yùn)用電腦、鼠標(biāo)刪除文件、回收文件，讓學(xué)生在操作電腦的過程中完成項(xiàng)目，同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用電腦刪除文件以及將文件回收到指定的文檔中，這表明學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用能力、操作能力。

2.3引導(dǎo)學(xué)生在操作中完成項(xiàng)目

初中信息技術(shù)是一門實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，教師在講解課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用電腦完成項(xiàng)目，以此提高學(xué)生學(xué)以致用的能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

例如：在講解“創(chuàng)建網(wǎng)站”時(shí)，教師可以先講解創(chuàng)建網(wǎng)站的步驟和方法，在講解過后，教師可以根據(jù)課程的重難點(diǎn)布置動(dòng)手操作的任務(wù)，以此作為項(xiàng)目，學(xué)生在明確項(xiàng)目以后，便會(huì)積極動(dòng)手操作電腦，在操作中，學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊網(wǎng)站，在網(wǎng)站上，學(xué)生能夠按照所學(xué)的知識(shí)建立站點(diǎn)以及創(chuàng)建網(wǎng)頁、網(wǎng)址，同時(shí)學(xué)生還可以運(yùn)用排版方法設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，在設(shè)計(jì)過程中，將網(wǎng)頁、圖片、文字插入到網(wǎng)站中，由此學(xué)生便能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用電腦創(chuàng)建網(wǎng)站，學(xué)生認(rèn)真的完成了創(chuàng)建網(wǎng)站的項(xiàng)目，這樣，學(xué)生便能夠提高操作能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、運(yùn)用能力和自主創(chuàng)建網(wǎng)頁的能力。

總結(jié)

總之，在初中信息技術(shù)的課堂上，教師應(yīng)積極開展項(xiàng)目教學(xué)，這樣一來，創(chuàng)新了教學(xué)方式，從而在教學(xué)中教師結(jié)合課程內(nèi)容布置項(xiàng)目，并運(yùn)用教學(xué)技術(shù)展示項(xiàng)目，以此激發(fā)學(xué)生積極投入到上機(jī)操作中完成不同的項(xiàng)目，在這個(gè)過程中學(xué)生能夠自主操作、自主探究、獨(dú)立思考，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生提高綜合能力，以此提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]陸曉蘭.項(xiàng)目式教學(xué)法在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].中國新通信，2019，（13）.175-176.

[2]鄭琪.初中信息技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)中學(xué)習(xí)行為的影響因素研究[D].曲阜師范大學(xué)，2019.

[3]馬文龍.基于項(xiàng)目教學(xué)的初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建[C].2019.