探討初中音樂教學中如何培養學生的審美素養

陳薇屏

摘要：審美是很多人與生俱來的一種欣賞美的能力，在初中階段的學生也具有這樣的能力。除了他們本身對美的欣賞與感知以外，他們在成長的過程當中，也會逐漸的受到一些生活環境等方面的影響。本身的審美觀也會逐漸發生變化，進而審美的能力也會得到一定的發展。教師在開展音樂教學的過程當中，要從不同的層面來影響學生的成長。使學生能夠不斷地樹立正確的審美觀。

關鍵詞：初中音樂;審美;素養

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-035

音樂對于人們的影響很大，可以讓人們在疲憊的狀態下感覺到放松。同時生活上的壓力也可以通過聽音樂的方式來得到釋放，而音樂可以從不同的方面體現出美。但是如果人們缺少欣賞美的這種能力，那么不管是多好的音樂，也無法體會其中的優美。所以每一個人都要從小開始培養自身審美的能力，本篇文章則主要以初中階段的音樂學科教學為主要研究課題重點探討如何培養學生審美方面的能力。

一、初中音樂教學過程中培養學生審美能力的重要性

首先，在初中階段對學生進行審美能力的培養，有利于學生全面發展。音樂是需要用心來聆聽的，我們可以從藝術角度來理解，音樂是一門特殊的藝術。所以學生在學習過程當中，應該以重點培養其審美能力為發展目標。在音樂教學課堂當中，學生要學會如何去聆聽，如何去進一步的感受音樂所體現出的魅力。教師要讓學生通過感受音樂的形成過程，在整個聆聽的過程中感知音樂的奧妙。

在傳統的音樂教學模式以下，主要是以一些理論知識的灌輸為主要的教學。這種教學的方法只能是讓學生被動的去接受一些理論的知識，老師與學生之間的溝通非常少，那么長時間以這種方式來讓學生學習，學生就會逐漸的對音樂這個學科失去興趣，不能夠積極地跟隨老師講課的腳步。同時也沒有發表自身想法和意見的機會，所以教師要不斷的改善自身的教學方法，讓學生通過音樂這一個學科的學習，有利于培養自身審美以及創新的能力，音樂是情感的表現。當心情比較沉悶的時候，音樂可以放松自己的內心，在心情愉快的時候，音樂可以給予更多的鼓勵。教師要結合在課堂上的活動，來實現學生情感方面的延伸，不斷的培養學生審美以及想象的能力，讓學生能夠全面發展。

二、初中音樂教學過程中培養學生審美能力的有效策略

1創設新的教學情境，讓學生感受音樂的美

通過在課堂上創設情境的方式來進行教學，可以激發學生學習音樂的興趣。在情境教學的過程當中，教師可以改變傳統的教學方法，豐富學科本身的教學語言，在情境設置時需要充分發揮想象力將教學內容充分的融入到所創設的情境當中去來進行教學，讓學生能夠在愉悅的教學環境下進行學習，以此來提高學生審美的能力。

比如在學習《茉莉花》時：教師要提前做好教學的準備，收集有關于花朵的照片或者是一些其他的資料，利用多媒體來將這些視頻以及圖片展示給學生。通過生動的展示，讓學生能夠夠直觀的去感受花朵的美麗，在課堂上能夠直接給學生造成視覺上的沖擊，讓學生能夠感受到音樂這一個學科非常的有趣，教師還需要對自身的教學手段進行不斷的改革，通過教學內容的設置，把學生引入到自己所設定的情境當中，讓學生能夠與教師共同配合來完成教學，再加上音樂的襯托，讓學生能夠從視覺與聽覺兩個感官方面來進行學習。

2、夯實教學基礎，提高專業水平

雖然音樂所表現出來的美，并沒有一個固定的標準。但是音樂在教學和學習方面還是有一定的技巧方面的標準的。比如說音樂所涉及到的旋律以及節奏等因素。所以教師在開展教學的過程當中，要注意夯實學生在音樂方面的基礎，使學生能夠從專業的角度來欣賞音樂當中的節奏以及具體的語調。學生在掌握理論基礎知識以后，可以更為深入的去欣賞音樂，以此來提高審美的水平。

比如在學習《梁山伯與祝英臺》時：這首曲子重點講的是一對戀人的故事，在曲子當中。描寫的是梁山伯與他的同學祝英臺在一起學習，然后相互結伴同行的故事。教師在講授這首歌曲時，要鼓動學生主動去發現音樂的魅力，就是要引導學生取善于發現音樂的美。所以教師要通過互動的方式，讓學生們通過小組討論的形式，來獲取每所存在的形式和音樂的內在規律，逐漸讓學生擁有欣賞美感的能力。最后，教師可以開啟小組之間討論的方式，共同來讓學生探索音樂節奏，與人的肢體所融合起來。給人在視覺上的感受，通過學生相互之間思維方面的交流，讓學生能夠擁有欣賞，探索以及感受音樂的能力。

結束語

綜上，在音樂的學習過程中，審美是學生所能夠掌握的必要的能力之一。同時培養學生的審美能力，也是教師在教學過程中必要的教學目標，學生只有具備了很好的審美能力，才能夠具備探索音樂的能力。學生只有擁有了良好的審美能力，才能夠更加深入的去評價音樂的沒。并且還可以從一些古典的音樂中學習到知識。在開展音樂的教學過程，是教師要通過不斷的提高學生專業方面的能力來提升學生們的審美，是學生能夠在音樂這一個學科的學習過程中，逐漸的獲取更多的進步。

參考文獻

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