如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力

魏國兵

摘要：數學在小學階段是非常重要的基礎學科。學生的自主學習能力是影響小學數學教育效果的主要因素之一。所以教師要注意加強學生的自主學習能力，在數學學習的初級階段打下堅實的基礎。要完成這項任務，教師必須在教育過程中及時改變思想觀念。文章簡單地分析了自主學習能力的意義和作用，深入分析了在小學數學教育中如何培養學生的自主學習能力，提出有效的教育戰略。

關鍵詞：小學數學;教學方法;自主學習能力;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-014

小學是學生發展的關鍵時期，他們是進入學校生活的第一步，是掌握各種基礎知識和基礎能力的重要階段，為他們的未來學習和工作打下堅實的基礎。小學生，特別是三年級到五年級的學生好奇心強，學習欲望較強，具有足夠的基礎知識和學習能力，在老師的合理引導下能夠掌握自己的學習能力。數學是很重要的課程之一，與日常生活有很大的關聯。小學階段的數學只是數學學習的起始，唯有在小學階段形成良好的讀書習慣，并培養學生的獨立學習能力，方可為其后期的學業發展奠定良好的基礎。但由于傳統數學教育中更注重知識解說，而忽視了學習者的積極性，因此教學效果并不理想。隨著教育新課標改革的深入發展，在小學階段數學教育的開展過程中，學校教師積極轉變思路，實施教學改革，以有效培養學生的學習興趣，積極培養學生的數學素質與數學思維能力，尤其注意培養學生的主動學習能力，有必要推進學生的全面發展。

一、貼近生活，提升小學生數學學習的興趣

學習興趣是保障教育教學效果的最主要原因，因為小學階段是中小學生身心和大腦發展的最好階段，這一階段中小學生的興趣很強，模仿性強，學習意識也相當強烈。配合中小學生的學習特點，在小學階段培養學生的學習熱情是最關鍵的一環。小學生的知識是很有限的。所以，老師要結合數學知識以及學生容易掌握、易于了解的生活知識，調動學生的學習興趣。在教師的引導下，學生能夠意識到數學不但可以解決經濟問題和計算困難，還可以解決自身的生存問題。因此，學生在學習小學數學的加分法時，由教師首先講解加分法的算術規律。學生基本了解后，教師會給學生出例題，加強其運用能力。

例如：如果班里只有5個孩子的話，我們有20個水果要怎么分發呢？教師把問題拋給學生，可以激發學生的自主思考能力。老師也適當地提高了問題的難度，“如果這時又有五個孩子來了，水果怎么分配？”通過這樣和生活關聯性很強的問題，學生們能夠意識到數學知識的重要性，學好數學對生活是有幫助的。學生了解到知識的重要性，并想通過自己的努力來完成實際的任務。教師通過激發學生的興趣，讓學生增強自主學習的意識。

二、合理利用情境，增強學生主動探究的能力

數學知識有一定的抽象性，小學生的理解能力是有限的，教師可以把知識代入意境中，使學生更容易理解，從而解決問題。在教育中，教師可以利用不同的合理情境激發學生的學習興趣，如生活化情境、知識可以融入實際生活中，有利于學生的理解。再像問題的情況那樣，設置有效的問題，引導學生進行思考，從而可以自己獲得知識。教師在各方面重視培養學生的自主學習能力，從而提高小學數學教育的效率。

三、利用小組學習，增強學生自主學習的能力

在小學數學課上，教師把學生分成幾個小組，教師設定小組活動的主題，讓學生通過對主題的討論，掌握更好的知識點。在小組學習過程中，學生提出自己的觀點，質疑他人的觀點，與同學爭論、檢討和反省，在沒有構想的時候得到別人的指導，在別人有困難的時候給予幫助，協助解決問題。集體學習需要學生自己思考，提高自主學習能力。這種學習方法是現在小學課堂上廣泛使用的方法，對于加強學生的思考、知識和質疑能力，對培養學生良好的自主學習能力有積極意義。

四、利用有效預習，培養學生的自主學習能力

小學的上課時間是有限的。為了在有效的時間內達到最高的教育效果，有必要對學生進行授課的預習。教師安排學生一些任務和問題，指導學生掌握初步的理解和知識。學生在教室里積極按照教師的節奏鞏固自己已經了解或掌握的知識，深刻學習自己不了解的內容，這種學習模式可以得到極好的教育效果。例如，教師在說明平行四邊形和三角形的面積之前，可以給學生設置幾個預習題目。學生根據教師的提問思考，首先回答教師的提問，研究新知識之間的聯系，預習教師說的知識。通過上課前的預習，可以有效地提高學生的自主學習能力。

五、結論

如上所述，在小學階段的數學教室里，教師必須積極改變思想，重視學生的主體地位，利用各種新穎有效的教學方法來提高學生的學習熱情，改善學生的被動學習情況。結合數學知識和生活常識，鼓勵學生解決實際問題，培養學生的自主學習能力。也可以根據小學生的特點創造意境進行教育。降低知識的抽象性，協同小組學習和預習引導學生，可以自己思考。讓學生更好地了解和學習，有效地提高學生的自主學習能力。

參考文獻

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