如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)探究

付國(guó)榮

摘要：伴隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)校園的數(shù)學(xué)教育迎來(lái)的新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)作為一門具有較強(qiáng)綜合性、抽象性的科目，其知識(shí)內(nèi)容對(duì)邏輯思維尚未成熟的小學(xué)生而言存在較大的學(xué)習(xí)難度。為了保障小學(xué)生能夠更加高效率、高質(zhì)量地掌握當(dāng)前的知識(shí)內(nèi)容，教師可以通過(guò)核心素養(yǎng)培育的方式來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。但由于現(xiàn)階段內(nèi)部分教師對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)手段有限，教學(xué)中無(wú)法充分吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在一定程度上減緩了小學(xué)生核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)速度。為了有效解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)立足小學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)制定更為合理的教學(xué)策略，并通過(guò)游戲教學(xué)、生活教學(xué)以及課外教學(xué)等多種生動(dòng)的方式開(kāi)展授課，為小學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;小學(xué)數(shù)學(xué);教師;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-289

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括數(shù)學(xué)數(shù)感、空間觀念、運(yùn)算能力、幾何直觀等內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能夠起到極為客觀的促進(jìn)作用。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)既是小學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的需要，更是現(xiàn)階段教師務(wù)必落實(shí)的重要教學(xué)任務(wù)之一。但由于部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)的工作重心多放在理論知識(shí)教導(dǎo)上，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度相對(duì)較低，從而阻礙了小學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步。對(duì)此，教師應(yīng)將新課改“以人為本”的觀念作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，以更為合理、科學(xué)的方式進(jìn)行教育，滿足小學(xué)生日益增長(zhǎng)的知識(shí)需求的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

一、開(kāi)展教育游戲，塑造數(shù)學(xué)數(shù)感

數(shù)學(xué)數(shù)感簡(jiǎn)而言之是小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)數(shù)字、數(shù)學(xué)字母以及數(shù)學(xué)符號(hào)的反應(yīng)力，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)感能夠有效提升小學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。對(duì)此，教師可以采用教育游戲的方式進(jìn)行授課，即教師立足小學(xué)生的喜歡做游戲的天性將數(shù)學(xué)教育與游戲活動(dòng)相結(jié)合，讓小學(xué)生在輕松快樂(lè)的游戲環(huán)節(jié)里掌握現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，既有利于提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，還可以為小學(xué)生提供充沛的學(xué)習(xí)活力與充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而在數(shù)學(xué)游戲中促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)感的塑造。

例如：教師在教學(xué)“10以內(nèi)的加法和減法”相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)可以通過(guò)搶答比拼的游戲進(jìn)行教育?！巴瑢W(xué)們，請(qǐng)問(wèn)9-7等于等于多少呢？”教師提出第一個(gè)問(wèn)題。一位小學(xué)生快速舉手表示：“老師等于2?！薄昂芎?，那么6+7+8又等于多少呢？”教師適當(dāng)提高難度并給出第二題。另一位小學(xué)生進(jìn)行搶答：“老師，這一題的答案等于21?！苯處熇脫尨鹩螒虻姆绞竭M(jìn)行授課，將知識(shí)講解與小學(xué)生的天性相結(jié)合，滿足現(xiàn)階段教學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，在愉快的游戲氛圍下塑造小學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)感。

二、深化生活講解，構(gòu)建空間觀念

幾何圖形在小學(xué)生的生活中是格外常見(jiàn)的，因此教師結(jié)合生活中最為常見(jiàn)的具體事物強(qiáng)化小學(xué)生圖形認(rèn)知。深化生活講解也稱生活化教學(xué)，即教師將小學(xué)生熟知的生活事物與當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，充分發(fā)揮小學(xué)生更加熟悉生活事物的優(yōu)勢(shì)，以具體的生活事物解析來(lái)降低現(xiàn)階段知識(shí)內(nèi)容的抽象性，有效降低小學(xué)生學(xué)習(xí)理解難度的同時(shí)，還能夠進(jìn)一步提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)的集中力，進(jìn)而在更為生動(dòng)的生活事物聯(lián)動(dòng)講解中促進(jìn)小學(xué)生空間觀念的構(gòu)建。

例如：教師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)可以將小學(xué)生熟知的生活事物帶入到數(shù)學(xué)課堂之上，借此來(lái)提升小學(xué)生的知識(shí)理解水平。以長(zhǎng)方形為例，教師在教學(xué)是可以先行闡釋長(zhǎng)方形的定義，而后在結(jié)合生活事物引發(fā)小學(xué)生的思考。如教師可以展示數(shù)學(xué)課本、粉筆盒等事物，使小學(xué)生可以更加清晰地知曉“長(zhǎng)方形”的形狀，而后，教師可以讓小學(xué)生自行判斷生活中客觀存在的“長(zhǎng)方形”。教師立足生活進(jìn)行知識(shí)講解，既有利于增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于生活事物的認(rèn)知，還有利于培養(yǎng)小學(xué)生善于觀察生活的眼睛，進(jìn)而在生活事物的剖析講解中構(gòu)建小學(xué)生的空間觀念。

三、拓展課外教學(xué)，提升運(yùn)算能力

提升小學(xué)生的運(yùn)算能力既能夠提高小學(xué)生解答數(shù)學(xué)題目的準(zhǔn)確率，還可以使小學(xué)生將自身數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。對(duì)此，教師可以采用課外拓展的方式進(jìn)行授課，即教師根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容與課外事物進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，使小學(xué)生能夠結(jié)合課外內(nèi)容夯實(shí)課內(nèi)的掌握，既有利于強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)于現(xiàn)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的把握，還有利于在真實(shí)生活場(chǎng)景鍛煉小學(xué)生發(fā)熱數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

例如：教師可以以生活為背景引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。假設(shè)超市中掃帚簸箕15元一套、抹布2.5元一個(gè)、墩布15元一把、水桶12元一個(gè)，手中有40元錢，如何購(gòu)買可以將所有錢用完。教師結(jié)合生活情景提出問(wèn)題。一名小學(xué)生思考后舉手表示：“老師，可以購(gòu)買一套掃把簸箕、一把墩布以及四塊抹布，這樣所有的商品加起來(lái)剛好等于40元?！苯處熇蒙顚?shí)踐的方式進(jìn)行拓展教學(xué)，既有利于增長(zhǎng)小學(xué)生對(duì)于生活事物的認(rèn)知，還有利于增長(zhǎng)小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在更加具體的生活購(gòu)物練習(xí)中強(qiáng)化小學(xué)生的運(yùn)算能力。

綜上所述，培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅能夠幫助小學(xué)生更好地理解、學(xué)習(xí)現(xiàn)階段的各種數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以有效增長(zhǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦，進(jìn)而在更加生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂上煥發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，并為小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到重要推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

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