生活教育理念下小學語文高年級寫作教學策略探究

施蕓芳

摘要：小學語文習作教學工作的進行，可有效啟蒙小學生思維心智，促進學生對語文內容進行深入學習思考，以保證學生語文綜合學習效果。為提高小學語文習作教學水平，教師圍繞生活化教學理念，為學生營造高效學習環境，調動學生寫作學習積極性與興趣，實現預期教學改革目標。基于此，本文章對生活教育理念下小學語文高年級寫作教學策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：生活教育理念;小學語文;高年級;寫作;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-188

引言

文章是寫作主體借助語言文字來書寫生活、抒發情感、表達觀點的一種方式。在小學語文寫作教學中，若總是讓學生照著范文和模板寫作，必然會抹殺學生的創造性，并割裂寫作與生活之間的關系，不僅不利于學生寫作水平的提升，更不利于學生語文素養的培養。

一、小學語文開展生活化寫作教學的意義

（一）突破學生作文寫作的瓶頸

語文教學的普遍難點在于寫作，特別是對于小學階段的學生而言，語文知識本就具有較強的抽象性，因此要想提升小學生的寫作能力，首先就必須提升其共情能力，只有學生在真聽真看真感受時，才能寫出動人心弦的好作品。然而如何把握情感，卻是最難教授的，即便教師通過口述的方式進行詳細講解，學生也無法產生情感共鳴。因此教師在教育過程中，必須積極采用生活化的教學方式，通過構筑虛擬的教學情境，幫助學生真正地體會情感表達。

（二）培養學生寫作興趣

在對小學生進行習作引導時，學生的學習興趣培養非常重要，若學生不具備一定的寫作興趣，則無法實現預期習作教學目標。教師開展生活化寫作教學引導，為學生建構趣味性學習模式，很好調動學生的寫作學習積極性，激發小學生寫作潛能，促進學生寫作水平提高。

二、生活教育理念下小學語文高年級寫作教學策略

（一）整理生活化寫作素材，積累寫作經驗

為提高學生積累寫作經驗的速度與效率，保證學生能夠通過寫作表達自身內心的真情實感，任課教師必須在寫作教學活動中將學生當作具備獨立人格的個體，引導學生總結自身在生活中的經歷，并鼓勵學生與其他同學共享寫作經驗與生活事跡，進一步豐富不同層次學生的寫作素材儲備量，學生可在集體討論中交換寫作經驗，記錄有一定文化價值與思想性的意見，面對不同類型的寫作題目時快速搜尋腦海中的可用寫作素材與案例，讓不同層次的學生與他人共享自身的生活經歷，合理運用生活化學習素材與寫作案例。通過引入多樣性生活化寫作素材，幫助學生回顧自身所經歷的類似相關事件，避免學生在寫作訓練中寫出內容空洞、缺乏真情實感的文章，以此提高學生的語文學科素養水平，使之掌握寫作訓練中常用的寫作技巧與創作要點。

（二）回歸生活，用心感悟生活

《義務教育語文課標》中指出五六年級的學生要養成留心觀察周圍事物和觀察生活的習慣，要積極地豐富自己的見聞之路，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。由此可見，讓學生回歸生活，感受生活的意義是進行寫作的基礎。目前，大多數學生都是獨生子女，個個受到家里長輩的千寵百愛，不知道什么是父愛母愛，認為父母的愛就是一味地付出，自己應該理所應當地接受這份愛的付出，不懂得體會父母的辛勞，以至于許多寫父愛或母愛之類的作文總是那么的千篇一律，如“雨中送傘”“蒼白鬢角”等，寫作套路空洞、蒼白，缺乏真情實感。造成這樣的批量水文的原因在于學生從未細心觀察過父母的一言一行，在平日的生活中，總是父母一味地付出，自己一味地接受，卻從沒有想過自己能為父母做點什么。因此，教師在作文教學過程中，可布置一篇以《我能為您做點什么》為題目的作文，要求學生為父親、母親、奶奶、爺爺、外公、外婆等做一些事情，可以是洗腳、捶背、散步等，事情不限，并將這件事情記錄下來，寫成作文，以此加強學生的實際感受，激發其創作欲望，豐富個人的情感感受，真正地珍視情感付出，提高寫作水準。

（三）創設生活化的情景，激發小學生的內在情感

小學語文教師必須認識到，課堂教學就是引導學生將自己生活中的經驗轉變為寫作素材的一個重要場所，小學語文教師通過讓學生真正地將課文中的知識與生活實際相聯系。以小學生寫作文章《夏天里的成長》為例，這篇寫作文章主要是圍繞著夏天是萬物迅速生長的季節展開的。這篇文章的內容比較簡單，同時語言也十分樸素自然，小學語文教師在引導學生進行寫作的過程中，就可以讓學生先進行自主地朗讀，明白作者在寫文章過程中的思路，聯系自己的日常生活實際，思考在夏天中有哪些生物的生長十分迅速，之后再引導學生仿寫課文。最后，小學語文教師要充分利用好我國先進的互聯網技術，將多媒體教學引入教學課堂，向學生展示出與夏天有關的視頻或者圖片，從而增強小學生對這篇文章的印象，引發學生情感上的共鳴，讓學生真正地抓住文章的主題來進行文章的寫作，為后續小學生的語文寫作練習打好基礎。

結束語

綜上，文中對小學語文生活化習作教學進行論述，從多個視角對生活化習作教學工作開展的效果進行闡述，旨在說明小學語文習作教學工作開展時，采取生活化教學策略的重要性與必要性。未來小學語文習作教學工作開展時，為保證習作教學質量與效果，教師應當合理對其教學模式進行改革創新，以保證學生寫作學習質量。

參考文獻

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