高中語文教學中傳統文化教育的滲透探究

梁艷萍

摘要：高中的語文教學內容非常豐富，其中一個很重要的內容就是傳承中華優秀傳統文化，這也是高中語文教學的重要責任，而且，對于我們高中階段的學生來說，這一時期是他們人生成長的重要階段，學習語文不但可以增加他們的知識儲備，而且還可以提升他們的文化素養。我們可以通過高中的語文教學向學生傳授與中華優秀傳統文化有關的知識，努力讓我們的學生掌握這方面的知識，從而能夠讓我們在進行高中語文教學的活動時候，更好地去傳承我們的傳統文化。

關鍵詞：高中;語文教學;傳統文化

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-182

引言

傳統文化這個詞中有兩個關鍵字，一個是“傳”，另一個是“統”。“傳”意味著傳統文化得以被人知道的方式是流傳，“統”代表著一種廣泛的認同感。傳統文化是祖先留給后代的禮物，里面包括了祖先創設民族的艱辛之路。高中階段面臨的最大問題就是成長轉折，這個轉折是至關重要的，它充當著一種定型噴霧的作用，固化學生的“三觀”。由此可知，這個階段的教育是不容小覷的。《普通高中語文課程標準》提出：在語文教學過程中要讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族智慧。因此，在高中語文教育中，教師要引入更多的傳統文化，利用其中優秀的文化資源使學生受到熏陶，使學生樹立正確的價值觀念。

一、優秀傳統文化滲透教育的價值

高中學生正處于價值認知形成的關鍵階段，而優秀傳統文化教育滲透也是最為直接、有效的方式。在進行語文教育中，字詞知識是淺表性的內容，學生借助優秀傳統文化，接觸到更深層次文化內涵，進而樹立正確的價值觀。就優秀傳統文化而言，蘊藏著先輩的智慧，也是歷史遺留的瑰寶，在語文教學中滲透，更有助于學生領略文化魅力，對古人精神內涵進行傳承，并用于對自身解惑，逐步樹立正確價值觀。網絡的盛行使得學生過早接觸網絡不良文化，并受西方思想侵蝕，高中語文課堂作為重要學習之地，通過充分滲透優秀傳統文化，可有效提升文化抵御力。通過優秀傳統文化滲透，更能發揮語文的教育價值，在逐步接觸優秀傳統文化過程中，可以產生潛在影響，有優秀文化在先，更能夠強化對不良文化的抵御。社會具有復雜性，不良文化盛行，較為典型的如拜金、過度消費等，可能將學生引入歧途，必須要重視優秀傳統文化教育，幫助其建立牢固的思想防線，這樣不易被外在所蒙蔽，幫助學生走上正確道路。

二、傳統文化對高中語文教學的滲透路徑

（一）傳統文化與現代化教育手段無縫銜接

隨著信息技術的發展，教師對現代化的教育手段情有獨鐘。在傳統的教學觀念中，單向輸出和板書解讀的形式較為常見，現代化的教育手段一改該種模式，將多元化的科技與教育教學緊密相連，創造出多媒體教學這一專有的時代名詞。多媒體是一個極佳的途徑，可以幫助高中語文教師更自然地在教學中滲透傳統文化教學。例如高中選修語文課本《先秦諸子百家選讀》中描述了先秦“百花齊放、百家爭鳴”的盛況，書中描述了四家思想的精華，教師在課堂中進行解讀時，不能單純地口頭解釋這些思想，還需要利用PPT課件展示出儒家、道家、墨家和法家等思想的分類，通過不同形式的短片形象地展現這些先人智慧的結晶。這樣，學生可以更清晰地梳理出每一家思想的差別，有選擇性地進行接收和學習。傳統文化與現代化教育手段的無縫銜接，讓學生體會先人的思想，通過傳統文化的引領感受不同時期的中國。

（二）選擇多種教學手段和方式進行教學

我們在進行高中的語文教學時，為了讓中華優秀傳統文化能夠得到更好地傳承，我們的教學方式和手段不能太過單一，除此之外，“在高中語文教材中，雖然古詩詞、文言文的選材已經對學生的接受能力做了綜合考量，但仍免不了有些較為晦澀難懂的內容，特別是在現代文明的影響下，學生對于古詩詞的語言及其措辭往往會感覺枯燥無趣。”④這些都要求我們在教學過程中要運用多樣的教學手段和方式，只有這樣，學生才能更好地學習和領會教學內容，才能獲得良好的教學效果。我們在學習課文《林教頭風雪山神廟》的時候，可以把相關的影視片段通過多媒體播放給學生看，讓我們的學生更為容易地分析出來《水滸傳》中林沖的人物性格特征，進而能夠讓學生更加深刻地領略到我們傳統文化的魅力。我們知道，讀與寫是高中語文教學的重要手段，我們的學生也可以通過讀與寫的結合來學習我們的傳統文化，在進行高中語文教學的時候，我們應該將讀與寫進行結合，引導學生進行文章、書籍的閱讀，通過閱讀，能夠為我們學生的寫作做好準備，與此同時，我們在寫作的時候，也可以幫助我們更好地開展閱讀活動。讀與寫二者相互促進，幫助我們的學生更從容地學習語文學科。

結束語

綜上所述，如何幫助學生樹立文化自信并建立正確價值認知，如何在語文教育當中滲透優秀傳統文化的內容，這不僅是語文學科素養提升的必然要求，也是在復雜社會中幫助高中生抵御消極文化侵擾的重要教育手段。要強化語文課堂教育，豐富優秀傳統文化內容，還要組織各類實踐活動，拓展優秀傳統文化滲透教育的空間，不斷提升學生的研究與鑒賞能力，實現學生語文素養的全面提升。

參考文獻

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