新形勢下高中信息技術課堂教學策略與方法

摘要：高中信息技術教師要讓學生成為一個善于結合自我的真實能力，不斷地往上提高的個體，又能讓學生在用心地處理大量的信息技術學習問題后，能夠克服本人的信息技術學習障礙和信息技術學習難題，同時能讓學生在信息技術學習的世界中，成為一個更為車出色的個體。教師要讓學生秉持著合理的思維理念，同時能讓學生在完成信息技術學習任務的同時，能夠提高本人的信息技術學習基本功，讓學生在夯實基礎后，消除被動的思維，在信息技術學習的世界中，用心收獲成長和進步。

關鍵詞：高中信息技術;學習基本功;策略分析;教學影響;模式分析

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-122

高中信息技術教師要成為一個更為富有耐心的個體，不要在短時間內去驅動學生完成大量的信息技術學習任務，而是要讓學生能在信息技術學習的同時，化解本人的思維障礙和學習難題，又能讓學生的信息技術學習活力得到本質的突破。教師要讓學生的信息技術學習活力得到更大的進步和提高。教師要秉持著循序漸進的模式，讓學生能夠在合理的思維體系下，鍛煉本人的信息技術學習基本功，同時能讓學生的學習熱情得到突破。教師要營造出合理的學習思維的空間，讓學生在鍛煉自我的同時，成就本人的突破。

一、把握情境創設，點燃學生學習熱情

創造并實施情景，可以營造生動的教學場景，活躍教學氣氛，豐富學生的情緒體驗，激發學生學習熱情。高中信息技術教師應積極轉變教學理念，不再以枯燥的知識講授為主，而注重教材信息化，基于難解性知識，在教學過程中，結合學生的認知結構和思維層次，運用恰當的時間，對學生進行提問，使學生形象生動，問題情境的靈活性、變化性，激發了學生的求知欲望和學習熱情，促使學生主動展開思考、分析、探究。

以《信息是什么》課程為例，本節課程的目的在于，使學生了解信息技術中的信息是什么，為了激發學生的學習熱情，筆者從教材內容設置問題，用提問的方式引導學生主動思考。問題如下：怎樣通過網絡傳遞信息？網絡信息有什么特征？在提出問題之后，學生們立刻開始翻閱教材，對問題展開深入的思考，經過學生們的思考與分析，最終得到了答案。接著，筆者讓學生們嘗試了對問題的講解，進一步提高學生對知識的理解。

二、運用合理教學方法，全面提高教學效率

1.探究教學法，促進學生深度學習

傳統的教學模式是以教師為主導，學生只能被動地接受，因此，對信息技術的學習和理解只能局限于表面。探究性教學可以改變這種教學現狀，讓學生通過自主探究的方式深入學習，了解信息技術的本質和規律。針對這一點，高中信息技術教師應該以問題為導向，以自主探究為出發點，根據信息技術知識的重點難點，結合學生的思維特點，科學合理的設置本節課程的自主學習內容，讓學生清楚地了解自主學習的范圍與主題，充分激活學生的思維，促進自主學習下的主動思考。通過深刻剖析，深刻探究，感受深層知識的形成和發展。

2.分組教學法，促進學生共同發展

在新課改中，小組合作探究式教學，能更好地實現學生之間的交流與合作，促進學生的共同發展。高中信息技術教師，應改變以往單一的講授模式，積極開展分組教學。在教學過程中，教師可以科學地把課堂分成若干學習小組，每組4-6人組成;其次，教師要完成各種學習任務，以小組為單位，充分互動，討論交流，讓學生在小組內部分享觀點和見解，實現思維上的碰撞與互補，促進學生優勢互補，共同發展，獲得良好的教學效果。

三、結合教師系統，優化知識呈現形式

知識的表達將直接影響到學生的理解和學習速度，教師的教學控制系統可以實現知識的直觀展示和展示，從而更好地調節教學進度，促進教學效率的不斷提高。因此，高中信息技術教師應加強教學控制系統的柔性應用，通過學生計算機進行知識教學、全屏展示、廣播電視的對臺操作、輔助學習操作等信息技術教學，以及優化知識呈現形式等信息技術教學變得更加直觀、快速、快速。

以《制作簡單幻燈片》為例，本節課程的教學目標是讓學生掌握幻燈片制作方法，優為了化知識呈現形式，筆者將教學內容與教師系統相結合。在課堂上，筆者首先通過教師系統演示了課程內容，讓學生先了解了課程的學習內容，然后，筆者又給了學生一些動手的空間，進一步深化了學生對知識的理解。通過這種方法，筆者在優化知識呈現方式的同時，也加強了學生的直覺感受，并將之納入教師體系。

總之，高中信息技術教師要讓學生得到足夠的樂趣，又能讓學生在學習信息技術的同時，化解本人的思維障礙，也能讓學生的信息技術學習效率得到顯著的提高和發展。教師要讓學生深入地懂得：信息技術是一門有樂趣、有智慧的課程，學生要用自己的智慧去完成學習任務，同時能試著轉化思維，也能在克服難題后，在信息技術學習的同時，成為一個更為出色的人。教師要讓學生走在正確的信息技術學習道路上，積極去完成大量的學習任務。

參考文獻

[1]楊春.新課改下高中信息技術教學存在的問題及對策[J].科技資訊，2020，18（36）：74-76.

[2]王晨.淺談高中信息技術教學中存在的問題及對策[J].科學咨詢（教育科研），2020（12）：189.

作者簡介：姓名：韓靜，出生年月：1981.5，性別：女，學歷：本科，民族：漢族，籍貫：江蘇連云港，單位：江蘇省新海高級中學，現在職稱：中學一級教師，研究方向：高中信息技術教學。