升能力想對策 做新時期優秀班主任

摘 要：隨著教育行業不斷發展，現代社會對于小學班主任德育能力的要求越來越高。這就應按照各項基礎要求對小學班主任進行德育培養，強化小學班主任自身德育能力，使得小學班主任可以有條不紊地應對各項道德教育工作，這對于提升小學階段道德教育水平和學生綜合素養顯得至關重要。同時結合新時期小學班主任德育能力低下的原因制定合理提升對策，提升小學班主任德育能力，為推進小學班主任德育工作順利開展提供有力支持。

關鍵詞：新時期;小學班主任;德育能力;提高對策

引言

對小學班主任德育能力進行提升處理時，不僅需要保證小學班主任對各項德育理論的掌握力度，還應按照各項基礎要求對小學班主任進行德育培訓，提高小學班主任德育能力，這就可以提高小學班主任實際工作水平，這對于推進小學階段學生道德教育順利開展顯得至關重要。而且制定合理對策還能改善小學班主任德育能力低下現狀以及其他問題，落實小學階段學生道德教育目標，滿足新時期教育行業實際發展要求。

一、新時期提升小學班主任德育能力的意義

針對新時期小學班主任德育能力進行研究，明確提升小學班主任德育能力的意義如下所示：首先，通過提升小學班主任德育能力，可以促使小學班主任全面參與到各項德育工作當中，并增強學生對道德教育的滿意程度，為學生樹立良好道德榜樣，這對于培養學生自身道德素養有重要作用。其次，通過提高小學班主任德育能力，還能改善小學班主任在開展各項道德理論工作時遇到的阻礙，彰顯小學階段德育工作的現實作用和實際開展效果，突出德育工作在小學生素質教育中的作用，借此推進小學階段德育工作順利開展。最后，提高小學班主任德育能力，還可以強化班主任對小學生自身道德的指導力度，避免小學生在學習和參與各項活動時出現道德水平低下的問題。同步提升小學生和班主任自身道德內涵和實際工作水平，從而推進相應教學高效、合理地開展。

二、新時期小學班主任德育能力低下的原因

（一）小學班主任德育理論掌握不足

多數小學班主任對于德育理論掌握不足，小學班主任沒有依靠相關理論對學生開展道德教育，這不僅影響學生與教師之間道德互通效果，學生難以按照小學班主任指導要求提升自身道德水平。而且小學道德教育過程中涉及的理論比較多，如果小學班主任對各項理論不夠了解，也會導致小學階段道德教育因缺乏相應理論而出現問題。

（二）小學班主任德育心態不達標

小學班主任對學生開展道德教育時缺乏良好心態支持，這就影響小學班主任與學生道德互通效果，無形中加大學生參與道德教育時出現心態崩塌現象的可能，小學階段道德教育在實際開展過程中也會出現問題。同時小學班主任道德素養和相關教育意識低下，小學班主任德育能力越來越低，小學階段道德教育也難以順利開展。

（三）小學班主任與任課教師溝通不足

在開展道德教育時，也需要強化小學班主任與其他任課教師之間溝通力度。但是小學班主任實際工作任務過于繁重，其與其他任課教師在相互溝通時也會受到很大限制，這也會影響小學班主任對學生其他科目學習能力和道德素養的掌握力度，相關教學水平下降，這對于小學階段學生道德教育效果也會產生很大影響。

（四）小學班主任榜樣作用難以彰顯

為提升小學生道德素養和綜合學習能力，必須發揮小學班主任對學生的榜樣作用，確保小學生可以按照小學班主任道德素養提升自身學習能力和思想道德水平。但是小學班主任自身榜樣作用沒有清楚表現出來，影響小學班主任在道德教育中的參與力度，相關教育和學生實際學習素養之間存在極大差距。

三、新時期小學班主任德育能力提升的對策

（一）深入學習小學班主任德育理論

為提高小學班主任德育能力，就應引導小學班主任深入學習德育理論，從而保證小學班主任對各項德育理論以及相關內容的掌握力度，確保小學班主任可以按照具體理論對學生開展道德教育，避免小學階段道德教育在實際開展過程中因各項理論知識掌握不足而出現問題，逐步提升新時期小學班主任德育能力，這對于推進小學階段學生道德教育順利開展有無可替代的作用。同時還應保證各項德育理論與新時期學生實際學習要求之間關聯性，重視德育理論與相關教學內容之間結合力度，并按照學生實際學習情況對其開展道德教育。同時還應強化相關理論在小學德育工作創新調控中作用，使得小學班主任可以在反思自身問題的同時彰顯各項德育理論的現實作用。

（二）優化班主任德育工作心態

小學生在學習各項知識時可能會產生逆反心理，如果不能有效改善學生學習過程中產生的逆反思維和現實學習問題，必然影響學生對各項知識的汲取能力，各科目教學效果和學生道德素養也會受到很大影響。基于此，就應優化小學班主任德育工作心態，確保小學班主任可以依靠良好心態對學生開展道德教育，以此改善學生在實際學習過程中出現的道德素養低下和心態崩塌等問題，借此提高學生學習各項知識的興趣和積極性。當然還應在遵循小學班主任德育工作心態以及具體要求對孩子的表現進行有效鼓勵，并采取恰當方法還能全面完善小學生的思想品行，這對于提高新時期小學道德教育效果和學生實際學習能力顯得至關重要。

（三）促進班主任與任課教師交流

小學班主任不僅需要遵循各項要求對學生開展德育工作，還應促進小學班主任與其他任課教師之間互動交流，幫助班主任在短時間內了解小學生各科知識學習情況和基礎知識掌握力度，之后遵循小學生實際學習能力和綜合素養對其開展道德教育，嚴防小學階段道德教育在實際開展時出現問題，從而提高小學班主任德育能力。同時還應按照小學道德教育要求提高班主任對學生實際學習興趣和對道德教育的重視力度，促使小學班主任與其他任課教師在相互配合條件下開展道德教育，增強小學班主任德育能力和其他任課教師的綜合素養，提高小學生道德素養和知識學習能力。

（四）為學生樹立合理道德榜樣

對小學生開展道德教育，不僅需要強化學生對各項道德理論知識以及相關教育要求的掌握力度，還應結合班集體文化建設內涵設立班干部，并在班主任與班干部在相互配合條件下對學生開展道德教育，嚴防小學階段道德教育在實際開展過程中受到限制。同時還應促使小學班主任為學生樹立一個道德榜樣，并引導學生按照榜樣指引學習和履行各項任務。這不僅可以改善小學班主任德育能力低下的問題，還能在提高小學班主任德育能力的同時推進相關教育合理地開展。當然還應保證班主任與班干部的榜樣力量發揮到極致，強化班干部與班主任之間合作力度，借此為學生樹立標準化榜樣作用，并在合理要求和榜樣作用支持下提高小學班主任德育能力，使得小學階段道德教育實施效果和學生道德素養得以提高。

結語

為保證新時期小學階段各項德育工作順利開展，必須保證新時期小學班主任德育能力達到相應標準，從而強化小學班主任在德育工作中的參與力度。但是新時期小學班主任德育能力沒有達到相應標準，這就應按照新時期小學班主任實際工作要求制定提高其自身德育能力的對策，改善新時期小學班主任德育工作存在的問題，保證新時期小學班主任德育工作水平和自身能力，并將小學班主任在德育工作中的地位提升到一定高度。

參考文獻

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作者簡介：

姓名：梁挺 出生年月—：1980年7月28 性別：男 民族：漢族 籍貫：廣東高州 職務/職稱：教師 學歷：本科 研究方向：新時期小學班主任 單位全名：廣東高州市長坡鎮長坡中心學校 單位郵編 ：525242