淺談高中英語原版閱讀教學

陳慧英

摘要：高中階段的英語教學中，閱讀教學不僅能豐富高中生的學識，滲透語言文化，增強語言知識，而且還能鍛煉語言思維，促進學生學習能力的發展，促使“聽”、“說”、“讀”、“寫”各項能力得到有效提高。對于現在的很多學生來講，核心素養不夠，并不符合現代對學生的教學理念。因此，在高中英語原版閱讀教學過程中，教師應積極創新教學方式，是學生投入到閱讀過程中去，以提高教學效率。

關鍵詞：高中;英語;原版閱讀

閱讀英文原版讀物的益處有很多，比如能夠習得原汁原味的英語、對比中西方文化差異、培養獨立思考能力、豐富英語學習策略等。教師引導學生對英文原版讀物進行整本書閱讀，有助于提升其語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等英語學科核心素養。因此，應該加強對高中生的英語教學質量和素質教學培養。使學生擁有自主學習的意識，提高自身的英語社交能力，培養自己的跨文化意識。加強對核心素養的培養，提高學生的英語閱讀能力。

一、高中英語閱讀教學存在的問題

核心素養是一種新的教學理念。對一部分的高中英語教師來講，雖然總是提核心素養，但是在教學的過程中并沒有對核心素養進行滲透，還是依靠傳統的填鴨式教學，對學生的學習方式并沒有進行創新。而且這種應試教育的教學方式使學生得不到全面的發展，對學生的學習能力的培養有一定的問題。傳統的教學理念在教師的教學中比較深刻，所以不能輕易地發生改變。這種傳統的教學方式影響了學生的學習思考，對學生的發展沒有實質性的推動。學生看似是在聽教師進行知識的講解，其實本質上的英語閱讀能力并沒有發生改變。教師在課堂上將英語閱讀進行拆講，分為詞匯、語法、句型等。使學生處在一種被動接受的地位，導致學生并不能真正地進行英語知識的接收。

二、高中英語原版閱讀的必要性

高中的英語學習包括很多方面，主要包括：聽、說、讀、寫四個方面。而閱讀也是英語學習中比較關鍵的一環。英語閱讀不僅可以增強學生的英語理解能力和邏輯思維能力，還可以培養學生的語感，對學生的寫作等能力都有一定的幫助。新課程要求對學生的教學應該在以人為本的基礎上，對學生進行系統的教學。不僅要注重學生的個性還對學生的全方位發展都有所注重。所以在對當代學生進行英語閱讀的教學時，應該注重學生的核心素養的教育。英語是一門語言學科，所以需要掌握的內容非常多因此在學生進行學習時，應該多注重對學生需要基礎的培養，從而為學生的英語打下良好的基礎。

三、高中英語原版閱讀教學策略

1.閱讀準備

（1）測量工具

根據學生的詞匯積累和閱讀水平，循序漸進地挑選英文原版讀物。教師可以借助藍思測量法、Flesch易讀性公式等測量工具幫助學生挑選難度適中的原版讀物。藍思測量法讓學生閱讀基準讀物，回答相關問題，復述故事;教師從朗讀的準確性、理解能力、流暢性等角度對學生的各項技能打分，從而確定適合學生閱讀水平的讀物;讀物的難度從A到Z越來越難（劉寧2018）。Flesch 易讀性公式從詞頻、詞匯、句子等角度關注英文文本易讀性：詞頻越高，難度越小;詞頻越低，難度越大。

（2）生詞比例

生詞指的是完全陌生的詞匯，或者是熟詞新意，語境所涉及意思無法猜測。而根據語境可以輕松猜對意思，或者即便作為生詞但不影響理解文本的，暫且不作為生詞計算。在選擇英文原版讀物時，先讓學生通讀文章，檢驗是否有太多生詞構成閱讀障礙，然后隨機挑選幾頁，按以上方法計算生詞比例，再決定其是否適合繼續閱讀。

2.習得原汁原味的英語

受條件限制，大部分學生學習英語缺少良好的語言環境，英文原版讀物在一定程度上正好彌補了這種不足，有聲原版讀物更是錦上添花。原版讀物中包括大量鮮活的社會情境和原汁原味的英語，教師依此設置聽、說、讀、看、寫等英語學習活動，能夠促進學生對文本的理解，增強他們的語感和語言意識，最終提升其語言能力。

3.對比中西方文化差異

在英國高登斯頓國際學校任教時發現，該校以培養國際公民（ international citizenship）為宗旨。具備國際公民意識，即要具備英語學科核心素養中的文化意識。從微觀看，哪怕是簡單的詞匯，也是英語國家文化的投射。

4.強化學生學習動機

高中生思想基本成熟，由于學生行為習慣、認知能力和閱歷學識等方面的不同，對于英語閱讀的重要性也有不同的理解，甚至很多學生不注重閱讀。高中英語教師根據高中生自身的特點，積極應用情感策略，并在閱讀教學中，充分關注學生的閱讀狀況，對于閱讀困難生或是缺乏興趣的學生，教師要進行個別指導，增強閱讀動機。英語閱讀的教學中，教師選擇教學內容時，需充分考慮學生自身的理解水平，并選擇學生有興趣的文本，以調動學生閱讀的興趣，并使學生的閱讀興趣轉變為學生穩定學習的動機。

5.豐富英語學習策略

鼓勵學生把應試閱讀和休閑閱讀相結合，提高英語學業水平。英文原版讀物作為休閑閱讀素材，能夠拓寬學生的英語學習渠道，使其根據興趣愛好、英文水平和閱讀能力調整學習策略，如制訂閱讀計劃一個學期讀一本英文小說。在逐漸擴大詞匯量的基礎上，學生可自主選擇各種英文原版讀物，可以是人物傳紀、歷史專著、科幻小說等。教師可利用英文原版讀物選修課引導學生共讀一本書，首先，讓學生在課前自主閱讀;其次，課中節選部分，讓學生分組朗讀，并且分析人物和情節;最后，節選精彩篇章，讓學生改編成英文劇并表演。

結束語

總而言之，隨著時代的不斷發展，創新型人才的培養已成為當前新課改的重要原因，且對我國英語閱讀的教學效果提高有著重要影響。基于此，英語教師需注重教學思路的轉變，給予學生足夠的訓練時間，并通過理論知識的講解，適當增加學生的閱讀量，以此使學生的閱讀理解力得到有效提高，并使學生的閱讀效率得到有效提高。

參考文獻：

[1]丁霞.高中英語經典原版文學小說簡寫本閱讀教學研究[J].英語畫刊（高級版），2019（06）：29.

[2]劉麗萍.英語原版小說閱讀在高中階段的教學實踐與思考[J].新課程（下），2018（02）：103.

課題項目：本文系商丘市基礎教育教學研究室“十三五”規劃2020年度立項課題 《依托英文原版閱讀提升學生語言能力的研究》（課題編號：L202225005）階段性研究成果。

河南省商丘市第一高級中學 476000