初中物理開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)的策略探析

馮云霞

摘要：物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的師生互動(dòng)非常重要，在師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，既要讓學(xué)生掌握必要的基本知識(shí)和技能，又要注重育人。

關(guān)鍵詞：初中物理;演示實(shí)驗(yàn);必要性

演示實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，促進(jìn)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲，是構(gòu)建學(xué)生物理思維體系的基礎(chǔ)。因此，教師物理演示實(shí)驗(yàn)，演之有道，可以很好地促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)。

一、初中物理課程開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的必要性

作為初中物理課程課堂教學(xué)的重要組成部分，初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生降低物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，推動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘３踔猩艿綄W(xué)習(xí)思維和基礎(chǔ)物理知識(shí)儲(chǔ)備的限制，在學(xué)習(xí)理論性較強(qiáng)的物理知識(shí)時(shí)往往缺乏足夠的邏輯思維能力，特別是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解能力不到位，不能透過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的表面看到物理實(shí)驗(yàn)背后蘊(yùn)含的物理知識(shí)規(guī)律。這就要求初中物理教師在開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)體化差異，創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

初中物理教學(xué)內(nèi)容中包含很多的知識(shí)點(diǎn)，比如物理現(xiàn)象、物質(zhì)變化規(guī)律等，這些知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯性、抽象性、相似性很強(qiáng)，因此，學(xué)生單靠死記硬背是無(wú)法準(zhǔn)確掌握的，在實(shí)際應(yīng)用和考試答題時(shí)很容易感到混亂和疑惑。對(duì)于學(xué)生而言強(qiáng)化物理知識(shí)的記憶非常重要，圖片、視頻等形象記憶的深度和清晰程度明顯高于文字記憶，因此，演示實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)方式更能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠有效提高學(xué)生的記憶強(qiáng)度，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。除此外，演示實(shí)驗(yàn)通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠有效展示物理學(xué)現(xiàn)象及其背后的規(guī)律，有效引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立思考能力、歸納總結(jié)能力、動(dòng)手能力。

二、策略

（一）合理安排物理演示實(shí)驗(yàn)，形成初步物理學(xué)概念

物理教育改革要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)并建立正確的物理學(xué)概念，這是初中學(xué)生核心物理素養(yǎng)的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)這種核心素養(yǎng)，學(xué)生必須深刻理解和掌握物理知識(shí)的內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)和有效地升華。教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，有必要提前做好準(zhǔn)備，認(rèn)真組織演示實(shí)驗(yàn)工作。師生都必須對(duì)實(shí)驗(yàn)理論及其工作原理有深入的了解，并向?qū)W生運(yùn)用多種教學(xué)方法，使其能夠獲知更多的物理知識(shí)，以幫助學(xué)生形成初步物理概念。

例如：在學(xué)習(xí)鏡面反射這一內(nèi)容時(shí)，教師可以準(zhǔn)備兩塊小鏡子，將其以斜面嵌入一個(gè)硬紙筒的兩端，在上下兩塊鏡面相對(duì)的紙筒位置各開(kāi)一個(gè)小口用作觀測(cè)，這時(shí)可以讓學(xué)生從底端的小口進(jìn)行觀測(cè)，由此觀測(cè)到上部鏡面所示景象。教師再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容講述鏡面反射的概念并且引申出潛望鏡的設(shè)計(jì)原理，通過(guò)多個(gè)鏡面反射成像能夠用肉眼觀測(cè)到不同高度位置的景象，可以利用多媒體，將潛望鏡進(jìn)行剖面截圖，深入鏡面反射的概念，之后向?qū)W生提問(wèn)，基于此種原理的其他應(yīng)用技術(shù)。這樣的演示實(shí)驗(yàn)鍛煉和加強(qiáng)了學(xué)生相應(yīng)的理解和分析問(wèn)題的能力，也就培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）多元呈現(xiàn)，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與度

演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象傳達(dá)的信息十分關(guān)鍵，若是只在瞬間呈現(xiàn)，學(xué)生不一定能一次性捕捉到，這種情況下可以反復(fù)演示，讓學(xué)生從多個(gè)角度觀察，直至能夠精確獲取實(shí)驗(yàn)信息，把握物理知識(shí)的切入點(diǎn)。如“牛頓第一定律”探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的注意力容易僅僅放在“小車(chē)在動(dòng)”上，對(duì)小車(chē)從斜面上釋放的位置、棉布或者毛巾鋪在哪一段、小車(chē)運(yùn)動(dòng)距離的遠(yuǎn)近、小車(chē)速度減小的快慢程度，缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和思考，給后續(xù)學(xué)習(xí)造成一系列障礙，所以要引導(dǎo)學(xué)生注意從這幾個(gè)方面進(jìn)行觀察，做到“內(nèi)行看門(mén)道”，深層次理解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)和推導(dǎo)，同時(shí)全面地掌握控制變量法、轉(zhuǎn)換法、以及科學(xué)推理法在實(shí)驗(yàn)中的體現(xiàn)與運(yùn)用。請(qǐng)多位學(xué)生參與多次實(shí)驗(yàn)操作，用不同顏色的彩色粉筆標(biāo)出小車(chē)在不同的水平面上每次到達(dá)的位置，從定性到定量，前后對(duì)比，集中絕大多數(shù)學(xué)生的注意力。教師還可以熟練借助信息技術(shù)放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，賦予演示實(shí)驗(yàn)鮮明的可見(jiàn)度，例如講解“彈性形變”時(shí)，將擠壓密封的玻璃瓶時(shí)瓶?jī)?nèi)的有色液體在細(xì)管內(nèi)上升的液面高度變化投影在屏幕上，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到彈性形變的普遍存在，深入感知彈力產(chǎn)生的原因。演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)有序體驗(yàn)，設(shè)計(jì)表格，記錄數(shù)據(jù)，分工合作，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)參與程度，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)課堂上師生之間的良性互動(dòng)。

（三）營(yíng)造課堂氛圍

演示實(shí)驗(yàn)中尤其要注意課堂氛圍，以及如何激發(fā)學(xué)生興趣讓學(xué)生學(xué)好物理。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解并熟練地掌握。中學(xué)生在觀察事物時(shí)大多觀察不夠細(xì)致，通過(guò)老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看本質(zhì)，探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中蘊(yùn)含的物理知識(shí)，讓學(xué)生多層次更深入的了解物理現(xiàn)象。

例如在學(xué)習(xí)氣壓章節(jié)時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生好奇，由實(shí)驗(yàn)引申至授課內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)學(xué)習(xí)更感興趣。在課堂開(kāi)始前，教師向?qū)W生提問(wèn)，如何將雞蛋放入一個(gè)瓶口比雞蛋小的瓶子內(nèi)，讓學(xué)生集思廣益，互相討論。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論發(fā)表見(jiàn)解后，老師再演示如何把雞蛋塞入瓶?jī)?nèi)。在瓶?jī)?nèi)放入一個(gè)燃燒的棉球，等棉球快要熄滅時(shí)，將雞蛋放在瓶口，雞蛋被慢慢吸入瓶?jī)?nèi)。演示實(shí)驗(yàn)成功過(guò)后，讓學(xué)生討論其中的原因，通過(guò)教師的講解讓學(xué)生明白，棉球燃燒會(huì)消耗氧氣，瓶?jī)?nèi)的氧氣被消耗時(shí)瓶?jī)?nèi)氣壓小于外面的氣壓，由于壓力差產(chǎn)生的力將雞蛋吸入瓶?jī)?nèi)。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，教師順其自然的引入教學(xué)內(nèi)容。

（四）提高演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性

物理實(shí)驗(yàn)中要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，開(kāi)闊學(xué)生思維，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)造中發(fā)展學(xué)生批判性精神。教師提高演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性，可以為學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提供靈感，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造提供參考。

如在水槽中注入清水，滴入幾滴牛奶，攪拌均勻，再用激光筆照射，也可以達(dá)到以更加具體的方式呈現(xiàn)光路的目的。在創(chuàng)新改進(jìn)中，彌補(bǔ)了原本實(shí)驗(yàn)光路不容易被觀察到的缺陷，改進(jìn)后光路變得清晰直觀，且材料簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)便易得，可以反復(fù)進(jìn)行演示，提高了教學(xué)的效率，也啟發(fā)了學(xué)生的思維，實(shí)際生活與物理學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，對(duì)于同一個(gè)物理學(xué)知識(shí)可以從不同的角進(jìn)行探究，同樣可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

作為一名初中物理教師，在物理教學(xué)過(guò)程中將演示實(shí)驗(yàn)引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理學(xué)科，從而有利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。從而通過(guò)這種方式，不僅有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，同時(shí)對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量的提高也有著極大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瓊.演示實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用分析[J].才智，2019（17）：145.

[2]張?jiān)?淺談演示實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用[J].才智，2018（29）：140.

四川省西昌陽(yáng)光學(xué)校 四川 涼山 615000