關于核心素養下初中語文學科教學的探討

張盈

摘要：核心素養背景下初中語文學科教學目標和方向也有所調整，但是就當前教學現狀分析來看，還存在一些問題。如，唯分數、唯成績論教學思想占據主導地位，教學模式傳統僵化，在培養學生創新和實踐能力上不足等，影響核心素養在初中語文學科教學中的落實。基于此，本文在解讀了語文學科核心素養的內涵，分析了初中語文學科教學現狀的基礎上，對核心素養下初中語文學科教學的有效方法，進行了探索討論。

關鍵詞：核心素養;語文學科;教材;主體地位;教學情境

接下來，本文將首先分析核心素養下初中語文學科教學的內涵和現狀，然后從充分挖掘和利用語文教材，突出學生作為學科學習主體地位，借信息技術創設語文課堂教學情境等幾個方面，對核心素養下初中語文學科教學的有效方法進行探索討論。

一、關于語文學科核心素養內涵的解讀

在學科教學中關注學生核心素養培養，是全面深化教育改革、實施素質教育，落實立德樹人教育根本任務的需要。語文學科核心素養是指學生的語言知識技能、態度方法、情感和價值觀等內容，包括語文知識的構建、思維、審美、文化等多個方面。是學生通過語文學科學習所具備的，具有語文學科特質的能力和品質，是學生適合社會和個人發展必須具有的要素，也是學生通過學習語文課程所具備綜合能力的集中體現。

二、核心素養下初中語文學科教學現狀分析

（一）唯分數、唯成績論教學思想仍然占據主導地位

語文學科是向學生傳授漢語語言知識、技能為主的學科，不僅具有知識性，還具有人文性、文學性等特點，對培養學生道德品質、思想情操有非常重要的作用。但是就目前很多地方的初中語文學科教學現狀來看，讓學生獲得更高分數，在中考中取得更好的成績，仍然被當做是主要任務。唯分數、唯成績論教學思想仍然占據主導地位，忽視了對學生語文綜合素質的培養。

（二）教學模式比較傳統和僵化

在核心素養下強調實施素質教育，培養學生學習興趣，釋放學生的學習潛力，引導學生主動參與學習的過程。但是部分初中語文教師，基本上還是沿用以往強制單向灌輸的教學方法，在教學模式上仍然比較傳統和僵化，壓制了學生的興趣，阻礙了核心素養理念在初中語文學科教學中的落實。

（三）在培養學生創新和實踐能力上不足

核心素養背景下的初中語文學科教學，注重培養學生語文創新和實踐能力。但是教學實施中，很多語文教師受知識本位思想影響較深，一味的讓學生單純的讀寫、死記硬背，而忽視了對學生創新和實踐能力的培養，無法滿足學生全面發展的需要。

三、核心素養下初中語文學科教學的有效方法

（一）充分挖掘和利用語文教材

教材是初中語文學科教學的主要資料，是學生語文學科學習的基本材料。無論是知識技能傳授，情感態度培養，價值觀塑造，都不能脫離語文教材的使用。因此。核心素養下初中語文學科有效教學，應立足語文教材，利用好語文教材。引導學生從語文教材中，獲取語言知識和技能，并接受思想的熏陶和情感體驗。挖掘語文教材中課文的人文性元素，激發學生探索、探究的興趣，傳承優秀民族文化，培養學生愛國情操。比如在初中語文教材“濟南的冬天”這篇課文教學中，不僅是要學生掌握其中的字、詞、句，學習景物描寫的方法，感知濟南冬天的特點。，還要從中挖掘作者投入的感情和熱愛祖國的思想。

（二）突出學生作為學科學習主體的地位

“以生為本”、“以人為本”是核心素養下學科教學的基本要求，學生也是學科教學的對象，在初中語文學科教學中應突出學生作為學習主體的地位。認真研究初中學生的學習特點和性格，從激發學生學習興趣入手，引導學生主動參與語文課程學習，讓他們掌握學習的主動權。首先，初中語文教師設計教學方案和計劃，應仔細分析學生實際學習需求和情況。注重教學方法的靈活性，激發學生學習的主動性，保證學生在課程學習中的主體地位。其次，是營造主動學習的氛圍。充分考慮學生在語文學科中學習的情感發展，營造主動學習的課堂教學氛圍，挖掘出學生的學習潛力。

（三）借信息技術創設語文課堂教學情境

語文課程中知識點是依托課文呈現出來的，而初中語文中的課文都是選自一些經典文學作品，具有文質兼美的特點，其中充滿生動的故事情境、景色情境、人物情境等元素。因此，核心素養背景下的初中語文學科教學，應積極為學生創設豐富的課堂教學情境，引領學生思想進入課文中描繪的生動情境。而信息技術手段在教學中運用，具有聲情并茂的特點，在創設情境上有著得天獨厚的優勢。語文課堂教學中，我們可以結合信息技術教學手段的優勢，展示課文中描繪的畫面，將會讓他們獲得良好情感體驗，提高初中語文課堂教學的效果。比如，初中語文“蘇州園林?”這篇課文的描寫情文并茂，是一篇介紹蘇州園林景色的說明文。課堂教學中，我們可以借助信息技術教學手段，播放和展示關于蘇州園林的視頻或圖片，創設一個真實的園林風光情境，讓學生們直接觀察“獅子林”、“拙政園”、“怡園”等獨特景觀，隨著課文的學習走入真實的蘇州園林，使學生們猶如身臨其境。

結束語：

核心素養下初中語文學科教學還要注重教學方法的創新，還應引入一些新穎的語文教學方法，如興趣教學法、故事教學法、問題教學法等，讓學生們感覺學習語文知識的趣味性，其自主學習欲望能迅速被激活，有效促進核心素養教學任務的落實。

參考文獻：

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