基于德育的初中數學教學實效性研究

賈健

摘要：德育教育應該貫穿于初中教育的各個階段，尤其是在數學教學之中教師應該充分開發德育素材，在豐富數學教學內容的同時，又可以塑造學生優秀的人格修養與道德品行.初中數學教師可以通過引入數學史中的名人軼事以及數學文化思想，培養學生勤奮好學、善于發現的科學探究精神，也可以通過小組合作等方式培養學生集體主義精神，潛移默化中使學生的心靈得到洗滌思想得到升華。

關鍵詞：初中數學;德育;實效性

1初中數學課堂中德育工作的重要性

為確保初中生在成長過程中能夠避免走入錯誤的道路，因此教師在開展教學工作之中不僅需要對學生傳授學習方面的知識，同時更需要為學生進行規范的德育工作，以確保學生的健康成長。如今時代飛速發展，初中生在接觸各類新鮮事物的同時也無形中產生了不同的行為品質，而有些初中生就因為長期混跡于網吧歌廳等娛樂場所，染上了許多的不良風氣，并且養成了貪圖享樂的不良品質，與此類似的還有拜金行為。這些學生因為思想品質沒有得到及時教育，導致走上了錯誤的道路，也讓學生家長苦不堪言。而出現這一類問題的原因，正是學校及家庭沒有為學生進行德育方面的工作。因此，在初中數學課堂教學中開展德育工作，能夠讓學生在日常學習中就潛移默化地吸收并學習正確的思想品質，并且能夠主動在生活中規范自我，面對教師給予的德育方面的建議，能夠虛心接受并且養成良好的生活習慣。這不僅是對學生的一種教育，同時也是對教師的一種要求，教師需要合理運用正確的教學方式，維護班級整體的德育氛圍，讓每一個學生都能夠在學習中不斷提升自我，學習并養成良好的精神品質，提高自身修養。

2基于德育的初中數學教學實效性研究

2.1擬定全面的道德教育滲透計劃，對學生進行系統的教育

初中數學教師要對學生進行系統而全面的道德教育滲透工作，要根據教學學科內容的特點和學生的年齡，以及目前生活中所遇到的道德困惑等具體的情況，有計劃地進行道德教育。課堂教學是教書育人的主陣地。德育教育要善于滲透在課堂教學中，做到不失時機、水到渠成。在數學課堂教學中，要努力挖掘教材中的思想教育因素進行德育滲透。寓德育于智育之中。所以，要以教材中學科學習的內容作為主線，并且能夠自然地結合生活中的道德問題進行德育滲透，這樣的道德教育可以更為顯著地體現出學科教學的特色，能夠讓初中數學學科在整個道德教育體系中發揮更為基礎性的作用。而且能夠顯著地與其他學科進行區別，給學生提供更具有數學特色的思維辦法，提高他們對遇到的問題的認識深度，從抽象的水平上對道德規范理念等進行更加清晰透徹的理解。所以，要進一步解放思想，有效地提高學生在學習中的積極性，從而使其獲得認知技能以及全面學習。

2.2充分利用教材，加強德育教學

數學教材是初中數學教學的主要依據，教師應該盡可能地從數學教材中探索出有效的素材，對學生進行德育教育，提升學生的核心素養。教師在教學時應充分按照中學數學的課程標準進行，大綱中提出的一個要求是初中數學教學應該進行辯證唯物主義和愛國主義教學。初中數學課本中涉及的很多知識都可以充當對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教學的素材，教師應該盡可能地挖掘教學素材，在實際的教育教學過程中插入這些知識，這樣學生就可以在數學課堂上接受相應的德育知識學習，樹立正確的道德觀念和價值體系，提升自身的核心素養。教師可以在實際教學中根據教材涉及內容向學生普及我國著名的數學家和我國領先于世界的數學知識，這樣可以培養學生的民族自豪感和驕傲感，使其更加熱愛我們的祖國。以“勾股定理”章節知識為例，教師在對學生進行勾股定理的概念、實際應用等內容的教學時，可以向學生普及我國勾股定理最早是由周朝的數學家商高提出來的，有幾千年的歷史，讓學生感嘆古人的智慧，對我國的數學發展充滿信心。

2.3創設教學情境，激發學生的學習興趣

良好的教學氛圍具有極強的感染力，有利于激發學生對于數學知識的學習興趣。因此，教師需要積極創設教學情境，以此來集中學生在數學課堂中的聽課注意力，提升學生的學習質量。隨著新媒體教學模式的引進，教師可以利用這一便利條件，在新媒體上創設出符合講授內容的教學情境，將德育方面的知識融入教學情境之中，這樣既可以有效提升學生在數學課堂上的學習興趣，還可以潤物細無聲地將德育知識充分融入學習內容之中，從而讓學生對德育思想進行充分有效的吸收。教師可以將數學問題放置在創建好的數學情境之中，并留出一部分時間供學生自己思考，然后再通過提問的方式讓學生說出自己的解題思路和答案。教師在這一過程之中必須保持富有耐心的態度，認真傾聽學生所說的內容，從中找出學生思維方面的不足和漏洞，在給予學生勇敢表達自身觀點的鼓勵的同時，及時指出學生的不足之處，給予學生專業的指導與幫助。這樣的方式不僅可以培養學生的自信心，起到鼓勵學生自主探究的作用，還可以提升學生數學學習的質量，這也是數學教學中德育教學的目的之一。

3結束語：

綜上，數學學科的抽象性和邏輯性較強，學生在學習時會遇到一定的困難和問題，教師應該在課堂教學中合理設計教學內容和環節，提升學生的數學素養。在數學課堂上進行德育教學可以讓學生更好地具備學習能力和品質，更好地對數學知識進行探索學習。

參考文獻：

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[2]鄧躍峰.對初中數學德育滲透教學方法的思考研究[J].文理導航·教育研究與實踐，2020，000（002）：48.

金華市青春中學 321000