芻議版畫在小學美術教學中的重要性

宋國文

【摘要】在當前繪畫領域，版畫是非常重要的一類。通過對其在小學美術教學中重要性的探究，對于強化學生藝術素養和美術教學效果具有極大現實意義。為此，本文重點分析版畫在美術教學中的實際應用。

【關鍵詞】版畫;小學美術;重要性;教學措施

版畫是一種將版作為媒介而制作出的繪畫類作品，由于其本身類型眾多，能夠應用各種板材與技巧創作出形式多樣的藝術作品，如，石版畫、木版畫、吹塑版畫，等等。因此，在小學美術之中，將其引入進來能夠給課堂教學帶來意想不到的效果，也會因為其本身的藝術特性，使美術教學更具發展性。為此，極有必要對其具體應用進行探究。

一、版畫在小學美術中的重要性

（一）培養學生的審美能力，提升實踐能力

在小學美術教學當中，通過應用版畫能夠進一步培養學生的審美意識和實踐能力，促使其創造出形式多樣的藝術作品，特別是在版畫的設計和制版步驟當中，還能增強學生的動手能力，加深觀察能力，使其學會仔細觀察生活當中的各項細節，增進對美術的理解與感知。另外，還能夠有效豐富學生們的藝術體驗，強化其參與積極性。比如，在實物拓印過程中，可以帶領學生在戶外找尋樹葉、石頭等作為范本，從而使學生學會有效利用生活當中的各項材料，并能從生活之中觀察美、感受美，找尋美術創作的靈感。

（二）能增強美術教學的趣味性

對于小學生來說，其生活經歷較少，心智不成熟。在美術教學過程當中，就必須對其性格特征、興趣所在進行充分考慮。而版畫所用的美術器具并不多，制作過程也十分簡單方便，因此，在課堂上更容易凸顯出趣味性。同時，版畫還將繪畫和一些手工技藝融合在一起，對繪畫創作本身來說，具有很強的新奇感，所以更容易激發學生的參與熱情。在這種模式的作用下，很多學生都會產生一些創作思維和靈感，創作出具有創新性的作品。

（三）能實現德育滲透

目前，小學階段的版畫主要內容集中在友情、親情、師生情等方面，所以，實際教學時，就可以借此開展德育，特別展現出版畫作者想要表達的情感，使學生能夠從中充分感受到人世間的各類情感，進而樹立起正確的價值觀念以及情感態度，更加地熱愛生活和尊重他人。

二、版畫在小學美術中的應用措施

（一）注重學生興趣培養

在美術教學當中，利用版畫其本質上是為了進一步優化小學美術的教學形式，給學生帶來更多可以參與藝術學習和實踐的機會，而在其教學過程中的各項客觀影響因素當中，學生興趣的激發極為關鍵。為此，教師則必須充分考慮如何進一步激發和調動學生興趣，從而使版畫能夠在小學美術課堂當中得到良好應用，以加強學生對于美術的理解，從而將其理解轉為創作的興趣。比如，在實際教學時則可以通過一定的教學手段，激發參與興趣。如，在人物版畫教學中，可以讓學生結合一些實際的生活場景和人物展開創作，具體可以將自己身邊的親人、朋友、教師等作為對象。這種直接和學生生活相互貼合的模式，更易激發其參與積極性和創造主動性。

（二）創新美術教育理念

在傳統美術教學模式下，教師都十分重視學生根據樣本畫創作作品，并鼓勵其最終作品和原版的相似度越高越好。這種教學模式本身缺乏極大的靈活度，難以充分調動學生的思維能力和空間想象。雖然在課堂上花費了大量時間進行手把手教學，但很難可以達到預期目標。為此，這就需要其轉變教育理念，通過版畫開展美術教學，即讓學生對版畫的色彩及結構進行充分觀察，站在綜合角度上學習，以強化學生的美術綜合能力。比如，在教授版畫時可以先讓大家準備一些木板，然后再在課堂上展示出一些模板，讓學生對其具體結構、色彩、比例和形狀等進行詳細觀察，從而對版畫產生初步認識和感知。完成之后，再脫離模板，依照自己的思維想象構思版畫的創作內容。在這之中，不但能夠進一步強化學生的思維能力和觀察能力，還能促使其感知版畫本身在創作過程當中的趣味性，進而加深對美術學習的興趣。

（三）因材施教，分層教學

每個學生都有自己的個性化特點，有不同的學習技巧和方式。為此，在實際教學時，教師則必須保證基本的針對性，能夠對不同層次的學生使用不同的教學策略。比如，可以依照具體的年級特點展開教學。在低年級當中，由于學生整體年齡小，對于各項事物都具有極大好奇心，因此，可以通過多媒體把一些十分精美的版畫展示出來，再給其中配備音樂或者是動畫，促使大家對版畫本身產生強烈的好奇心，并在愉快輕松的氛圍之中進行學習。高年級學生由于本身年齡較大，對各項事物也有自己的認知，所以要特別引導其進一步加強想象，發展思維。比如，可以選擇一些極具歷史意義的版畫，給學生重點講解其背后的故事，以此激發大家的求知欲和探究興趣，然后再將具體的教學內容帶入進去。這種直接通過學生個性和特點采用不同教學策略的模式，能夠進一步提升學生參與美術學習的積極性，最終達到一定教學目的。

（四）注重動手主觀性提升

版畫本身是一門極具操作性的表現藝術內容，它包含了刻、挖等實踐操作，同時還有一些比較簡單的拼貼和剪紙，實操能力極強。學生通過學習進行創作，能夠使能動性在興趣中獲得提升，達到相應的教學意義。比如，在利用貼紙版畫展開教學時，就可以讓學生建立活動小組，在共同參與下提升動手能力。具體開展時，教師可以給其設置一些難度適中的創作要求，使其可以在能力范圍內獲得能力發展與強化。如，可以創設一幅展現幸福時刻的版畫作品，讓學生對其布局和原因進行深度思考，并對幸福產生深刻理解，最終使用適合的方式體現出來。這種直接將版畫教學作為載體的模式，對于強化學生美術創作能力具有極為深遠的意義。

三、結束語

在小學美術教學當中，引入版畫，不但能夠有效強化學生的動手實踐能力、審美能力，還能夠開展德育，激發學生對于美術學習的興趣。為此，教師則應該將學生作為教學主體，根據具體需求及特點，加強學生自主學習興趣的培養，進一步創新美術教育理念，實施分層教學，因材施教，激發動手主觀性，使學生在學習基本美術知識的同時，也能夠獲得全面發展。

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責任編輯? 羅燕燕