試論小學美術教學中如何有效落實雙減政策

吳勝尾

摘要：“雙減”政策是近期我國出臺的一項減輕學生作業壓力和課外輔導壓力的重要舉措，這一政策的出臺為廣大小學美術教師的教育工作也提出了新的要求，為達到“雙減”要求，教師需要在教學中做出一些調整。美術學科作為一門培養學生藝術素養的重要學科，其教學在這個重視多元化發展的社會中具有積極意義，這門學科的教學也逐漸受到教師和家長的重視，本文將對在小學美術教學中落實“雙減”政策的策略加以分析。

關鍵詞：小學美術;雙減政策;落實策略

美術學科的教學不同于文化課學科，它對死板的理論知識記憶要求較少，更重視對學生實踐能力的開發，其最主要的目的是為了讓學生通過課程的學習積累審美能力，學會發現美、感知美、享受美和創造美。美術學科特殊的性質對小學教學的個性化改革十分有利，更有利于“雙減”政策的落實，可以豐富學生的校園生活、減輕學生作業負擔和課外培訓壓力。教師需要充分利用小學美術學科的特性基于課程要求盡可能為學生創設輕松愉快的教學情境，積極轉變教學思路，完善備課過程、教學目標及教學內容，努力適應新時代教育改革的步伐。

一、努力做好常規教學工作

課堂是教師教學和學生學習的主陣地，在教學中教師要堅守好“精講、互動、高效”的教學原則。小學美術教師可以通過參與各種不同類型、不同層次的教學交流活動，如關于多媒體的使用、關于在教學中融入自主探究等教學方式，教師可以在對教學經驗和教學成果的相互展示中達成思維的碰撞、實現相互切磋，以活動為發現問題、分析問題和解決問題的媒介。在小學美術課程的教學中教師還要積極引導學生改變學習方式，重視在教學中將自主學習和小組合作探究等方式的教學完美融合在一起，優化學生的學習體驗、調動學生的學習興趣，使其在主動欣賞美術作品、學習美術知識的過程中提高審美能力和藝術素養。

例如，在人美版小學美術三年級下冊《卵石動物造型》的教學中教師可以將自己在多次的教學經驗交流、研討、學習中總結出的教學經驗融入其中，做好常規教學工作。教師可以通過使用多媒體為學生展示利用卵石拼湊而成的各種生動的動物造型圖片，以此調動學生的學習興趣，再為其播放運用卵石拼湊動物造型的視頻，讓他們先根據視頻的展示嘗試自己拼接卵石造型，然后再讓學生以小組為單位討論怎樣拼湊卵石才能讓動物造型更生動、更好看，讓學生在自主學習和合作探究學習融合的課堂教學中提升繪畫能力、增強審美能力。

二、優化備課和教研活動

備課和教研是確保教學質量的重要因素。小學美術教師在面向學生授課之前必須做到認真解析教材、對教材中涵蓋的美術知識有深刻的理解，根據在備課中發現的問題及時補充自己的知識庫、調整教學方案，直到將教材中的內容完全消化，在對教材持續的學習、總結和反思中不斷完善自身教學行為，教師之間還要做到資源共享，在教學中根據實際境況隨機應變，確保小學美術課堂的教學效果。

例如，教師在引導學生學習人美版小學五年級下冊教材中《色彩的純度》一課時，由于這一課中包含不少較為基礎的美術色彩常識，這些都是理論知識，教師首先需要在備課中對整課的理論知識進行學習，自己有了深刻的理解之后才能更靈活的為學生講解知識，讓學生理解起來美術知識來更加容易，減輕其學習負擔。

三、響應雙減政策豐富學生活動

“雙減”政策的出臺為學生健康成長提供了保障，學生的作業壓力和家長的負擔都有所減少。在小學美術的教學中，教師可以嘗試轉變作業形式，將需要學生課下完成的繪畫作業改成美術活動，讓學生在參與活動的過程中完成對課堂知識的鞏固，這樣一來既加深了學生對美術知識的印象，又避免了給學生造成過多的作業負擔，讓學生在參與活動的過程中豐富精神世界，快樂輕松的學習。

例如，教師在開展人美版小學六年級上冊《家鄉的小吃》一課教學時，可以在完成講解后為學生舉辦一次“我愛美食我愛家”為主題的作品展示活動，選用兩節自習課的時間，讓學生利用彩紙、彩泥或畫筆以各種美術形式呈現出自己最喜歡的家鄉美食或最能代表家鄉的食物，再讓所有學生將自己做好的作品在教室前面進行展示，讓每一位學生參觀并且投票選舉出最受大家歡迎的作品。在這樣的活動中學生的參與熱情會被很好的調動起來，可以讓他們在主動的學習中感受到更多快樂，鞏固所學美術知識和技能，進而在避免作業負擔的情況下提高學習質量，完成知識鞏固。

結束語

總而言之，教師要認識到“雙減”政策的意義，明確課堂教學是學生學習的最主要場所，優化小學美術教育生態環境，為學生搭建一個良好的學習平臺，讓學生美術課程的學習，進而提升其藝術修養和美術學科綜合素養。讓教育返璞歸真是此次國家出臺“雙減”政策的真正目的，因此小學美術教師要在創新課程的同時維持本心，深入探究教材，在教學中促進美術理論與技巧的融合，對備課、授課等多個環節進行積極調整，增強教學的靈活性，讓學生在美術學習中感受到快樂、提高審美素養，也為“雙減”政策的落實奠定基礎，使其具備感受美、創造美的能力，進而促使學生全面發展。

參考文獻：

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