高中體育模塊教學的實施現狀及策略研究

李明

摘要：在素質教育的推動下，社會各方對學生“德智體美”全面發展的重視程度顯著提高，在此背景下，體育教學迎來了發展機遇。但是，在高中階段學生的學業壓力較大，體育課程時間被壓縮，使得體育教學培養學生運動精神和增強學生體質的作用難以發揮而出，再加之傳統教育理念的影響，部分高中的體育課程隨意性較高，使得體育教學的質量整體偏弱。本文對高中體育教學進行分析，探討如何通過深入了解高中體育模塊教學的方式，提升高中體育教學有效性。

關鍵詞：高中體育;模塊教學;現狀及策略

體育模塊教學作為一種創新性教學方法，主要是指體育教師以學生的興趣與特長為依據，設計與安排的體育指導課程。在這一教學模式中，學生能夠自主選擇適合的項目課程，相較于傳統體育“一刀切”的教學模式，體育模塊教學與學生的貼合度更高，更有利于激發學生的體育學習興趣。但是，在實際的應用過程中，由于傳統教學模式和高中升學壓力等因素的影響，高中體育教學的側重點仍在于體育技能的傳授，體育教學的主要目的在于幫助學生應付考試。這不僅與時代發展的需求相違背，對體育模塊教學的落實亦產生了不良影響。

1高中體育模塊課程教學現狀

現階段高中體育課將“健康第一”與“培養學生的體育核心素養”作為主要的教學目標，并在長期的實踐教學中認真貫徹。立足學生的身心發展特點和規律，將體育模塊課程盡量尊重學生的興趣愛好，讓他們在興趣中實現自主學習，促進其個性化發展。但現階段高中體育模塊教學中還存在諸多不足。

1.1創新力度不夠

模塊教學缺乏創新性，沒有從學生的整體實際情況出發，且很多教師還是停留在以前的體育教學思想中，沒有做到與時俱進，及時完善教學方法，導致模塊教學沒有發揮其真正價值。模塊教學從本質上來說，嚴格按照學生的身體素質和本校的體育教學實際情況出發，與以往的體育課程不同，它需要繼承、發展和創新，而這也是模塊教學最缺乏的。

1.2教師認識不足

從當前模塊教學開展的實際情況來看，很多教師的模塊教學流于表面，學生真正對體育技能的學習力度不夠;另外，還有很多教師將模塊教學上成了活動課;還有教師甚至不開展體育運動技能的教學，導致學生的身體素質沒有得到真正的鍛煉。由于教師對模塊教學的認識不足，其實際的教學工作完全異化了模塊教學的內涵。

1.3學生重視程度不夠

由于學生對自身身體素質的認識不足，不能明確自己的個人喜好，在選擇體育模塊時，處于跟風心理，以至于實際學習時，跟不上或者不是自己真正喜歡的板塊。例如，很多男生會選擇足球和籃球，但在實際教學過程中，我發現還是有部分男生礙于面子選擇足球和籃球，不得已沒有選擇到自己喜歡的體育課程。由此可見，體育模塊課程的開發與實施還面臨著很多問題。優化體育與健康課堂的組織形式，提升學生對體育模塊學習的熱情。從學生體質方面的提升與普適性模塊教學的推廣角度出發，如何對體育教學內容進行合理編排，最大化突出模塊教學的實效性成為現如今高中體育與健康課程教師關注的重要問題。

2高中體育模塊教學中問題的解決對策

2.1增加資金投入，完善教學機制

資金是高中體育教學模塊落實的基礎條件，學校應當強化對模塊教學的重視，適度增加資金投入，為高中體育模塊教學的落實提供基礎性保障。具體需要注意以下幾方面：一是資金的利用。投入的資金應當用于教學設備的采購、教學場地的搭建以及教師的培養，用以推動高中體育模塊教學的順利展開。二是教學機制，具體包括教學規范、教學內容、教學目標以及教學執行等各方面的內容，用以推動高中體育模塊教學的規范化展開。

2.2優化課程設計，合理設置內容

課程內容作為高中體育模塊教學質量的直接影響因素，對高中模塊教學價值的發揮具有直接影響。針對于課程設計應當格外注意以下幾方面：一是因地制宜。學校與教師在安排模塊與課程內容的過程中，應當以學校現有教學器材、教學場地、師資力量以及學生實際等多方面要素為依據，用以保證課程設計具有較高的可行性。二是教學評價，由于模塊教學涉及的內容較多，這在一定程度上增加了學生評價考核的難度。對此，針對于體育模塊教學多采用的是階段性整體評價，組織多為教師對學生的學習能力、學習特點等進行全方位評價，并以此為基點對后續的課程設計進行適當的調整。三是課程設計，課程設計主要包括班次設計、層次設計以及內容設計等多個方面。體育教師應當以學生的身體素質、運動能力等要素為依據，將學生劃分為多個層次，并為不同層次的學生設計相應的教學內容，再通過階段性考核的方式推動學生成長。

2.3強化教師培訓，提高教學有效性

體育教師作為教學活動的直接參與者，對高中體育模塊教學的質量具有直接影響。針對于教師能力的提升，應當注意以下幾方面：一是加大人才引進，學校應當明晰體育教學的重要性，適度加大優秀體育教師的引入，一方面有利于學校體育教師隊伍的擴充，一方面能夠減輕校內體育教師的工作，促進體育教學質量的提升。二是強化教師培訓。學校應當定期對體育教師進行培訓，具體包括教學實踐、理論培養以及專業知識等各方面內容，用以促進高中體育教師綜合素養的提高，為高中模塊教學質量的提升，提供基礎性保障。三是激勵機制的構建。學校應當構建體育教師的激勵機制，通過物質獎勵和精神激勵的方式激發體育教師的工作熱情，并通過完善相應考評機制的方式，激發體育教師自我完善的意識，為體育教學質量的提高創造條件。

3結束語

在以人為本的教學理念下，體育模塊教學實施策略更好地培養學生的體育運動興趣，豐富了他們在體育與健康課程中的學習選擇與運動選擇，促進了學生體育核心素養的形成與發展，讓他們的運動認知能力、健身實踐能力和社會適應能力得到了更好的提升。另外，它也為其他普通高中學校體育與健康課程教學中模塊教學的實施提供了實質性幫助，有利于提升整體的體育教學質量和水平。

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