大學輔導員職業(yè)能力提升途徑研究

張剛

【摘要】近幾年來，隨著我國高校的不斷發(fā)展，大學生管理工作也面臨著新的發(fā)展機遇以及新的挑戰(zhàn)，這對于大學的輔導員來說，需要針對學生在思想政治方面進行相應的教育，提升自身的能力。此次研究主要是針對大學生輔導員職業(yè)能力的發(fā)展進行探討，并提出相應的對策來促進輔導員能力的提升。

【關鍵詞】大學;輔導員;職業(yè)能力

一、引言

輔導員把教學管理思想落到實處，充分體現顧問的"導向"。即引導教學思想、引導課堂，使學生通過積極的研究、學習獲得知識。我國高校的輔導員要充分發(fā)揮自己的才能，特別是需要端正態(tài)度，把學生的管理放在工作的第一位。在"一體兩翼"教育管理模式下，要找準重點，疏通工作關系，共同努力。因此，無論在哪個方面，只要涉及到學生的學習管理，輔導員和班主任都應該齊心協力，共同承擔責任，作為輔導員，年齡差異和價值觀與學生差距較小，彼此之間有著高度的信任也更能夠縮短與學之間的距離。輔導員隊伍是缺乏團隊穩(wěn)定性，缺乏工作規(guī)范和管理模式，結合當前思想政治教育理念，針對大學生輔導員職業(yè)能力的發(fā)展進行探討，并提出相應的對策來促進輔導員能力的提升。

二、影響大學輔導員職業(yè)能力提升的阻礙

（一）隊伍穩(wěn)定性差

大學輔導員的穩(wěn)定性差主要體現在很多輔導員工作的時間都不長。有的人甚至把輔導員的工作當成升職的跳板，這主要是因為缺乏強烈的職業(yè)認同感。實踐中，輔導員的職業(yè)能力得不到提高。面對師生比例遠高于標準的情況，輔導員們成就感比較低，面對繁重的工作有時候不能勝任，然而，大多數輔導員認為困難的原因是學校的支持力度不夠，導致其他教師加入輔導員隊伍的動力不足。這導致了輔導員的人才流失，卻難以補充新鮮血液。只有穩(wěn)步發(fā)展輔導員隊伍，才能保證思想政治教育的連續(xù)性，達到最佳的教育效果。

（二）缺乏輔導員工作規(guī)范和管理機制

作為國家人力資源和社會福利部技術機構，作為高校學生的直接負責人，教育部和高校提出了一系列關于高校輔導員職業(yè)標準，要不斷完善高校知識體系，大力推進高校輔導員的隊伍建設，但高校不僅缺乏專業(yè)標準和相關的隊伍建設政策，同時，還有輔導員論壇、培訓基地、網絡交流平臺等軟硬件設施，從管理體制的角度看，使高校輔導員工作達不到標準，也達不到改進指導模式的標準，高校輔導員是各學校學生部的管理人員。相關部門對輔導員缺乏統一的管理標準，導致輔導員流動性加大。高校輔導員的選拔標準和過程是以學校的意愿為基礎的。這不僅會導致高校輔導員能力水平參差不齊，也會導致思想政治教育的不同發(fā)展。同時，對高校輔導員工作失誤也沒有合理的懲罰機制。不能做到擇優(yōu)留用。

三、我國高校輔導員職業(yè)能力建設的策略

（一）提升高校輔導員履職能力

在高校中，輔導員一直是對學生進行思想和政治課程教育的直接組織和參與者，當新生入校后，輔導員也就成了對學生進行思想和政治課程教育的領航人。高校輔導員需要對不同年齡和階段的學生進行不同時期的思想政治和文化教育計劃，從愛國主義、道德、消防、安全、法治等各個方面入手。根據這一時期對于學生進行思想政治課堂教育的實際效果，增加了輔導模式，如開展專題班會、講座等課程和實踐性活動，一方面我們要盡量保證計劃全面、內容充分完善、過程多元化，另一方面我們還要積極地結合重點活動或節(jié)日，提高廣大學生的自主性和學習興趣。為了保證所有全體同學都能夠積極地參加到教育實踐活動的全過程，宣傳、記錄各種活動，一方面要保證計劃全面、內容完善、過程多樣化，另一方面要結合重要活動或節(jié)日，提高學生的學習興趣。為保證全體學生參與教育的全過程，宣傳、記錄各項活動，及時總結經驗。提升高校輔導員履職能力。

（二）合理利用朋輩輔導與互助

朋輩輔導是指利用學生的朋友和同伴作為一個群體，對學生的生活、學習、心理等方面進行指導。朋輩輔導是其他團體無法替代的，要充分利用朋輩輔導的力量。許多高校都引進了朋輩輔導員。新生入學時，每個班配備一到兩名高年級學生。由于在學校表現優(yōu)異，樂于幫助學生，他們留校做朋輩輔導員，幫助班主任工作，幫助新生盡快融入學校生活一年。朋輩輔導是學生與教師之間的橋梁。同伴互動會產生移情效應，這是師生之間難以實現的，也是師生溝通的障礙。高校輔導員作為教師，與學生在年齡、身份等方面存在差異。當學生遇到社會恐懼、學習壓力、情緒問題等問題，無法與輔導員溝通時，朋輩輔導是消除焦慮和困難的好方法。經過朋輩輔導學生可以減輕學習壓力，增強學習動機，及時消除情緒問題。朋輩輔導能有效地促進教育的發(fā)展，減少對新環(huán)境的陌生感，促進他們更快地進入學校。

結語

此次研究主要是針對大學生輔導員職業(yè)能力的發(fā)展進行探討，通過研究發(fā)現因此，無論在哪個方面，只要涉及到學生的學習管理，輔導員應該齊心協力，共同承擔責任。高校輔導員的選拔標準和過程是以學校的意愿為基礎的。這不僅會導致高校輔導員能力水平參差不齊，也會導致思想政治教育的不同發(fā)展。為保證全體學生參與教育的全過程，宣傳、記錄各項活動，及時總結經驗，提升高校輔導員履職能力。當學生遇到社會恐懼、學習壓力、情緒問題等問題，無法與輔導員溝通時，朋輩輔導是消除焦慮和困難的好方法。

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