幼兒繪本教學中滲透情感教育探微

盧娜娜 鐘凌云

【摘要】隨著教育事業的發展，人們越來越重視幼兒教育。幼兒期是學生成長的起步階段，也是學生情感發展的關鍵時期，所以，幼兒情感教育至關重要。在幼兒教學中，繪本以其豐富的故事內容和多樣化的表現形式受到了廣大學生群體的歡迎，也成為了幼兒情感教育的最佳載體。文章就幼兒繪本教學中滲透情感教育進行展開探討，并提出了一些建議，以供相關人士參考。

【關鍵詞】幼兒;繪本教學;情感教育

引言：

繪本是一種重要的啟蒙書籍，也是幼兒教學的重要工具。經過長期的發展，繪本教學已經趨于完善，但是在實際應用中仍然存在一些缺陷，特別是在情感教育的融合方面，依然存在問題，例如教學活動缺乏明確的目標、教學方法過于單一等等，這些問題影響著幼兒教學的開展，阻礙了學生綜合能力的發展。因此，完善繪本教學，并在幼兒繪本教學中全面滲透情感教育勢在必行。

一、幼兒繪本教學中滲透情感教育的意義

繪本是一種由圖畫和文字組成的書籍，在幼兒教學中占有非常重要的地位。文字是圖畫的基礎，圖畫是文字的延伸，兩者共同組成有機體，豐富學生的情感世界。情感教育指的是，在教學中對學生的情感進行引導和培養，讓學生形成正確的情感認知，促進學生的全面發展。繪本是教師和學生交流的媒介，在繪本中滲透情感，可以加深學生對繪本的理解，同時調動學生的積極性，促進學生自主性思考[1]。

二、繪本教學中情感教育的問題

（一）缺乏明確的教學目標

在實際教學中，很多學校的繪本教學活動都缺乏了明確的教學目標。很多教師沒有劃定合適的教學范圍，在教學時，也沒有圍繞著主題開展課程，通常是看到什么就講解什么，隨意延伸教學內容，這就導致教學混亂，教學內容繁雜，在這樣的情況下，學生往往忙的頭昏眼花，卻學不到什么實用性的知識，學習效率非常低下。而且，隨著教育事業的發展，市場上的繪本數量和類型越來越多，面對繁多的選擇，教師會感到迷茫，于是部分教師干脆隨意選擇繪本進行教學，導致教學脫離實際。由此可見，繪本的不合理選擇也是教學目標模糊的主要原因之一。

（二）缺乏多樣化的教學方法

當前，大部分學校仍然采用傳統的教學方法開展教學活動，在實際教學中，最常見的教學方法仍然是講述法、提問法，整個教學過程枯燥無味，形式過于單一。其中最常見的就是講述法，教師對繪本的知識點進行講解，然后讓學生復述教學內容，之后再重復這個過程，給學生灌輸知識;其次，較為常見的就是提問法，一般來說，教師只會按照教材要求對學生進行提問，然后根據學生的反饋對教學進行調整。這些教學方法過于單一，忽視了學生繪本教學的生成性，學生的想象力和創造力都得不到有效的鍛煉，久而久之，學生就會形成思維定勢，并且產生疲倦感，喪失對學習的興趣。

三、繪本教學中滲透情感教育的方法

（一）明確教學目標，突出情感教育優勢

在開展繪本教學活動時，教師要明確教學目標，以提升教學效率和質量。為了加強情感教育在繪本教學中的滲透，教師要圍繞著“愛”進行教學設計，需要注意的是，這里的“愛”是“博愛”、“泛愛”，包括父母之愛、伙伴之愛、自然之愛。也就是說，教師要盡可能地選擇以愛為主題的繪本，為學生提供充足的學習條件。在教學中，教師可以選取不同愛的主題繪本，幫助學生區分情感的實質，讓學生更好的理解情感，體會情感。另外，教師也要留意觀察學生的學習情況，了解學生的需求，并在此基礎上延伸教學內容，用以作為情感教育的補充。與此同時，教師要尊重學生的課堂主體地位，有意識地調動學生的主觀能動性，促使學生自主閱讀和探索。具體來說，在課堂上，教師要給學生自由發揮的空間，讓學生自由閱讀，暢所欲言，這樣，學生的所表達的情感才會更加真實[2]。

（二）創新教學方法，加強學生情感體驗

傳統的教學方法已經無法滿足現代繪本教學的需求，教師需要創新教學方法，以加強學生的情感體驗。目前，效果比較理想的方法主要有經驗遷移法和角色體驗法。經驗遷移法主要立足于學生的實際生活，讓學生在繪本學習中感悟生活，進而豐富自己的情感世界。比如說，在開展以“母愛”為主題的教學活動時，教師可以利用繪本講述動物之間的情感，然后引導學生進行情感遷移，讓學生回歸生活，體會人與人之間的情感，加深學生對母愛的理解和感悟。角色體驗法，通過多媒體工具模擬還原繪本中的故事，讓學生身臨其境，加強學生的代入感，以此加強學生的情感體驗。這兩種方法可以啟發學生，引起學生的共鳴，進而強化學生的情感認知和感悟。

四、結束語

總而言之，幼兒園的學生就像一張白紙，他們對情感的認知還處于一個初步的階段，作為幼兒園教師，要對學生的情感進行引導和培養，加強情感教育在繪本教學中滲透，讓學生收獲知識的同時，提升自己對情感的認知水平。

參考文獻：

[1] 譚永春， 程志龍. 幼兒繪本教學中滲透情感教育探微[J].? 2021（2018-2）：141-145.

[2] 呂月. 幼兒繪本教學中滲透情感教育探微[J]. 當代家庭教育， 2019， 000（027）：P.62-62.